楊亞軍

摘 要：隨著新課程改革在我國(guó)的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)于學(xué)生的音樂教育也提出了更高的要求，針對(duì)高中音樂課程，需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂審美能力。所以這也需要高中音樂教師根據(jù)新課程改革的要求對(duì)高中音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生對(duì)于高中音樂學(xué)習(xí)的注意力，提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的高中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要就在新課程改革的形勢(shì)下，對(duì)高中音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的具體途徑展開探析，希望能夠切實(shí)提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂教學(xué)；創(chuàng)新；探析

一、引言

新課程改革中明確提出高中音樂的主要教學(xué)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是通過高中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的愛好和興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，情感得到豐富，文化素養(yǎng)得到提高，從而得以全面健康發(fā)展。但是當(dāng)前高中學(xué)校大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師依照教材為學(xué)生重點(diǎn)講解領(lǐng)悟音樂的技巧和要領(lǐng)，這樣的音樂教學(xué)課堂非常無趣，很難使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。所以在新課程改革形勢(shì)下，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)改變音樂教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，用個(gè)性化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中音樂教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式比較單一

高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，音樂作為一門非高考項(xiàng)目，自然并不受學(xué)校和教師的關(guān)注。所以很多高中音樂教師仍然采用單一的教學(xué)模式開展音樂教學(xué)，完全依照高中音樂教材內(nèi)容開展教學(xué)，不會(huì)對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行延伸，更不會(huì)深入挖掘?qū)W生的音樂潛力以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。單一死板的教學(xué)模式使得學(xué)生無法體會(huì)到音樂的深度和廣度，自然也難以對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，無法全身心地投入到音樂課堂當(dāng)中，高中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量自然也難以提高。

2.學(xué)生不重視音樂學(xué)習(xí)

正因?yàn)槊總€(gè)高中生都必須要面臨殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)，所以學(xué)生在校的每一分鐘都用來認(rèn)真地學(xué)習(xí)高考科目。而音樂作為一門副科，自然不會(huì)受到教師與學(xué)生重視，也不會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂。很多學(xué)生在音樂課要么做其他科目的作業(yè)，要么去預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)其他科目的教學(xué)內(nèi)容，很少有人愿意去翻閱一下音樂教材，去聽音樂教師的課堂授課內(nèi)容。而高中音樂教師也會(huì)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)讓步，一方面允許學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)其他科目；另一方面直接將高中音樂課堂讓給其他教師來教學(xué)。正因?yàn)檫@種不重視的態(tài)度，高中音樂教學(xué)質(zhì)量才一直難以提高。

三、新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的具體途徑

1.轉(zhuǎn)變對(duì)于高中音樂的態(tài)度

不管是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到成績(jī)并非一切，教育是為了培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，所以高中音樂同樣具有重要意義。一方面教師要深入學(xué)習(xí)新課程改革對(duì)于高中音樂提出的具體要求，緊密地結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式；嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生在課堂上做其他事情。另一方面，學(xué)生要轉(zhuǎn)變對(duì)于高中音樂的態(tài)度，可以將高中音樂課堂作為繁重高中生活的調(diào)劑品，在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)音樂，通過音樂釋放自己的壓力。

2.采用多元化教學(xué)模式

新課程改革中要求教師將單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式，所以高中音樂教師也要不斷創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的教學(xué)模式，使得高中音樂課堂變得更加生動(dòng)有趣。高中音樂教師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，將音樂以多種形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以在授課之前，先用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放所要學(xué)習(xí)的曲目，比如貝多芬的月光曲，還可以用多媒體展現(xiàn)貝多芬當(dāng)前創(chuàng)作的創(chuàng)景，將學(xué)生充分帶入到情境當(dāng)中，感受貝多芬創(chuàng)作時(shí)的心境。

3.創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容

其實(shí)高中音樂教材其中蘊(yùn)含了很多專業(yè)知識(shí)，學(xué)生大多沒有音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以很難完全理解教材內(nèi)容，自然不會(huì)對(duì)高中音樂產(chǎn)生興趣。所以高中音樂教師可以盡可能創(chuàng)新高中音樂教學(xué)內(nèi)容，找到學(xué)生可能感興趣的教學(xué)內(nèi)容，將其運(yùn)用于課堂教育當(dāng)中。例如，很多學(xué)生都非常喜歡周杰倫，那么在介紹肖邦的鋼琴曲時(shí)，可以將周杰倫的“夜曲”作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；又或者大家對(duì)于二次元都很感興趣，那么高中音樂教師可以在網(wǎng)站上找到一些古風(fēng)的音樂作品，讓學(xué)生欣賞，這樣一方面可以使得課堂更加年輕化，另一方面也可以順理成章地讓學(xué)生介紹中國(guó)的一些傳統(tǒng)樂器。選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生快速地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.采取小組合作學(xué)習(xí)模式

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生音樂基礎(chǔ)是不同的，可能有些同學(xué)從小就學(xué)習(xí)音樂或者學(xué)習(xí)樂器，那么高中音樂教師可以合理地利用這種差異性，在高中音樂課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。簡(jiǎn)單的說，就是將班級(jí)學(xué)生平均分成幾個(gè)音樂小組，每個(gè)音樂小組的實(shí)力比較均衡，但是會(huì)有幾名音樂基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。然后以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓音樂基礎(chǔ)好的學(xué)生來教音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，比如節(jié)奏、節(jié)拍、韻律等等，提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方式不僅可以大大地提高課堂教學(xué)效率，還可以使得全體學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)于提升高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。

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