董慧英

摘 要：優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段有利于提高教學(xué)活動(dòng)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)手段；優(yōu)化方法

一、語文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師根據(jù)"流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭"幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

教學(xué)實(shí)踐得知，語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一要突出語文性，特別是語文新課程強(qiáng)調(diào)新的理念、新要求的落實(shí)，以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)；二要突出課堂特點(diǎn)，使一課一得或多得、一課一新或多新，促使學(xué)生語文知識(shí)掌握在課堂、語文能力發(fā)展在課堂、語文方法應(yīng)用在課堂、情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化在課堂。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括五個(gè)內(nèi)容：A、教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。B、設(shè)計(jì)理念。突出本課語文教學(xué)運(yùn)用的新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。C、設(shè)計(jì)思路。主要指本課語文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。D、教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)。這部分一般應(yīng)該詳寫。E、課后反思。反思語文教學(xué)設(shè)計(jì)的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對(duì)教學(xué)規(guī)律的感悟等。只要遵循以上規(guī)則進(jìn)行語文新課程教案設(shè)計(jì)，一定能使學(xué)生學(xué)有所得。

三、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，能觸發(fā)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)生的思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，可以采用多媒體技術(shù)播放當(dāng)時(shí)人們站在寒風(fēng)中送別總理的視頻資料，同時(shí)配以低緩的音樂，陰沉的視覺效果。悲傷的音樂曲調(diào)營(yíng)造了與課文內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從視覺、聽覺兩方面直接感受了人們的悲痛之情。然后，播放配樂課文朗誦，進(jìn)一步將學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)特殊的歷史時(shí)期，加深學(xué)生對(duì)人們悲傷之情的感受和理解。還可以編短劇營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文課本中有許多膾炙人口的小故事，如《西門豹》《掩耳盜鈴》《會(huì)搖尾巴的狼》等，這類課文易于表演。例如：講《會(huì)搖尾巴的狼》這課前，可以讓學(xué)生扮演狼和羊，做狼和羊的面具和尾巴。道具準(zhǔn)備齊全后，按照劇中人物的表現(xiàn)進(jìn)行表演，學(xué)生把劇中人物演得活靈活現(xiàn)，充分認(rèn)清了狼的本性及羊的聰明機(jī)智，懂得了課文的深刻含義。利用這種形式學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會(huì)經(jīng)久不忘，教學(xué)效果很好。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

語文教學(xué)的根本所在是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要改變“以本為本”的狹隘教學(xué)方式，注重以課內(nèi)教學(xué)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《盤古開天辟地》這則神話時(shí)，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生分析、感悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，另一方面向?qū)W生介紹黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水等神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣，讓學(xué)生從小學(xué)接受中華文明的浸染，提高語文素養(yǎng)。

五、良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，因此，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效率的提高有著重要的影響作用。在教學(xué)中，民主、和諧、融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使教師教學(xué)取得事半功倍的效果。學(xué)生都有向師性，對(duì)教師的態(tài)度往往能影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生對(duì)教師有好感，尊重教師，他們就會(huì)對(duì)教師的課感興趣，會(huì)下力氣去學(xué)，這就是所謂的親其師而信其道。反之，如果學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，自然就會(huì)在心中排斥這門功課，從而影響教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

六、通過玩游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

將枯燥的課本知識(shí)與生動(dòng)的游戲相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。在教學(xué)中，把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗(yàn)，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認(rèn)識(shí)一個(gè)事物而去主動(dòng)觀察，而是由于情緒的激動(dòng)，興趣的導(dǎo)引不由自主地去觀察，使學(xué)生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)中游戲的應(yīng)用能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動(dòng)化的教學(xué)讓學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)，既增強(qiáng)了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價(jià)值和意義。

七、有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念

在教學(xué)中有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置的問題應(yīng)從生動(dòng)有趣的具體問題入手，使學(xué)生容易產(chǎn)生思考和研究的興趣，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考和推理能得出正確的結(jié)論。提出問題后，暫時(shí)不解釋，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟。

提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。

參考文獻(xiàn)：

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