畢泰勇　寇慧　蘇艷華

摘 要 目前不少高校都開設(shè)了心理學(xué)專業(yè)，但是大多數(shù)心理學(xué)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)仍然停留在課堂知識的傳授方面，缺乏對本科生科研素養(yǎng)和科研方法的訓(xùn)練。在這種情況下，專門的心理學(xué)研究方法的課程的開設(shè)對于學(xué)生的科研能力的培養(yǎng)就十分必要。本文通過作者實際開設(shè)心理學(xué)研究方法的教學(xué)體驗，綜合學(xué)生的反饋，對該門課程教學(xué)中的要點和問題提出了建設(shè)性的意見，值得相關(guān)專業(yè)教師和管理人員參考。

關(guān)鍵詞 心理學(xué)研究方法 本科生教育 課堂教學(xué) 科研素養(yǎng)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.057

A Brief Discussion about the Key Points in Teaching Research

Methods in Psychology

BI Taiyong， KOU Hui， SU Yanhua

（School of Management， Zunyi Medical University， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract Major of Psychology has been established in many Chinese universities and colleges till now. However， psychological teachers mostly teach classroom knowledge only. Students lack of knowledge about the psychological research. In such circumstances， it is necessary to create the course of the research methods in psychology in order to improve the research ability of students. The authors proposed several key points and constructive suggestions in teaching this course based on the experience in classroom teaching and the feedback from the students. It may be worthy using for reference by relative teachers and administrative staffs.

Keywords research methods in psychology； undergraduate education； classroom teaching； scientific research literacy

1 心理學(xué)研究方法在本科教學(xué)中的重要性

自1879年威廉馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室以來，心理學(xué)就和科學(xué)實驗密不可分?？茖W(xué)心理學(xué)建立以前，心理學(xué)的研究主要靠哲學(xué)思辨和內(nèi)省，以至于心理學(xué)長期以來被劃為哲學(xué)的分支，難以從實證的角度理解人類的心理。科學(xué)心理學(xué)的建立，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)脫離出來，形成了一門獨立的實證科學(xué)，其意義之重大是不言而喻的。因此，近現(xiàn)代的心理學(xué)盡管分成很多流派，如行為主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)等等，但是這些學(xué)科的核心都是采用科學(xué)實驗的方法來研究人類的心理現(xiàn)象。所以，從大學(xué)本科生開始，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力，不僅沒有超出對心理學(xué)本科生的培養(yǎng)要求，而且應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)心理學(xué)專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)和基本教學(xué)指標(biāo)之一。

在大多數(shù)心理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，有很多心理學(xué)的基礎(chǔ)課程，比如實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量、認(rèn)知心理學(xué)等等，都或多或少的涉及到了一部分心理學(xué)研究的知識。但是如果沒有一門課程將這些知識組織起來形成一門關(guān)于心理學(xué)研究的系統(tǒng)知識的話，學(xué)生也很難通過自身領(lǐng)悟到心理學(xué)研究的整個過程，并把課堂中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際實驗研究中去。筆者在大學(xué)中帶過不少高年級本科生和新晉研究生的科研項目，對學(xué)生科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀有一定的了解。根據(jù)筆者的體驗，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)了很多心理學(xué)研究有關(guān)的知識，比如實驗的設(shè)計要素和統(tǒng)計分析的原理和方法等等，但是在研究的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生并不能很好地提取出這些知識以應(yīng)對實際研究的情況。其中最困難的情況出現(xiàn)在以下這些環(huán)節(jié)。首先，在選題方面，很少有學(xué)生提出自己的想法，甚至連自己感興趣的話題都提不出來，反映出本科教育在選題方法方面的缺失。其次，在實驗設(shè)計方面，面對給定的選題，不少學(xué)生并不能通過實驗心理學(xué)課程中學(xué)到的知識自行設(shè)計出可行的實驗方案。然后，在采用研究方法方面，大多數(shù)的學(xué)生僅僅局限于問卷研究，不愿甚至不敢嘗試通過實驗的方式解決心理學(xué)問題，對實驗研究產(chǎn)生出畏懼的心理。這些問題反映出我們當(dāng)前的本科生心理學(xué)教育過于強調(diào)每一門獨立的心理學(xué)知識的傳授，而忽略了將這些知識應(yīng)用到實際研究中的能力的培養(yǎng)。

綜上所述，心理學(xué)研究方法特別是實驗研究方法在心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用，為了提高心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力，大學(xué)課程的設(shè)計者和心理學(xué)教育工作者應(yīng)該逐漸加強對心理學(xué)研究方法的教學(xué)工作。

2 心理學(xué)研究方法的課堂教學(xué)要點及建議

筆者在大學(xué)中教授本科生心理學(xué)研究方法一課，所用教材為黃希庭和張志杰主編的《心理學(xué)研究方法》，[1]主要針對的對象是本科三年級的學(xué)生。在這個階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大多數(shù)的心理學(xué)知識，只是缺乏將這些知識聯(lián)系起來并應(yīng)用到實際研究中的能力。因此，在這個階段開設(shè)本門課程，可以不用將精力過多地放在全面和深入講解具體知識上面，而應(yīng)該選取心理學(xué)研究中最常用到的知識，對其進行回顧，并著重講解如何講這些知識應(yīng)用到具體的研究中。以下幾個要點是在教學(xué)過程中特別值得關(guān)注的。endprint

2.1 選題

《心理學(xué)研究方法》一書中提到選題的來源主要有四種，包括對日常生活的觀察、實際需要、理論和技術(shù)發(fā)展的推動。由于本科生在心理學(xué)理論方面的訓(xùn)練還不夠深入，先進實驗技術(shù)水平還達不到要求，因此選題多從日常生活和實際需要中產(chǎn)生。雖然現(xiàn)在已經(jīng)是信息大爆炸的時代，學(xué)生們早已不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)子，但是要從生活中發(fā)現(xiàn)心理學(xué)的問題并不是一件輕而易舉的事。國內(nèi)各地的發(fā)展水平不均衡，學(xué)生接觸到外界信息的渠道和意愿都有很大的差異。沿海發(fā)達地區(qū)的學(xué)生可能很早就養(yǎng)成了使用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取信息的習(xí)慣，而內(nèi)地欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)生有可能直到大學(xué)階段才接觸到這些知識。面對這樣的難題，對于內(nèi)地高校的心理學(xué)教師來說，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了解時事，關(guān)心社會的習(xí)慣是非常重要的一環(huán)。在實際教學(xué)過程中，筆者會在每周上課的前5分鐘，讓一名學(xué)生報告一則本周發(fā)生的新聞事件。此外，要求學(xué)生在報告完事件之后，簡要分析背后的心理學(xué)現(xiàn)象，并從多個角度提出數(shù)個選題。報告完之后引導(dǎo)全體學(xué)生對這些選題進行討論分析。這個措施實施之后，收到了比較好的效果。一方面，該方法擴大了學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生思考周圍生活事件中的心理學(xué)現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生報告的都是受到廣泛關(guān)注的話題，很容易引起大多數(shù)學(xué)生的興趣。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生對提出心理學(xué)問題不再有畏難情緒，甚至不少選題都有研究價值。

2.2 設(shè)計實驗方案

設(shè)計心理學(xué)實驗的方案是心理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一，也是大多數(shù)學(xué)生感到束手無策的難點之一。這可能是由多方面的原因造成的。首先，學(xué)生可能對選題的分析不到位。就像語文教學(xué)中先教學(xué)生提出句子的主謂賓一樣，我們也要訓(xùn)練學(xué)生從心理學(xué)選題中提取出實驗的自變量、因變量和兩者的關(guān)系。只有搞清楚這些要素，才能判斷出需要哪一類的設(shè)計來進行研究。其次，學(xué)生以前在實驗心理學(xué)上雖然學(xué)到了很多實驗設(shè)計，但是這些設(shè)計大多是教材上已經(jīng)確定好題目、確定好方案的設(shè)計，距離現(xiàn)實的應(yīng)用較遠(yuǎn)。因此，為了增強學(xué)生應(yīng)用實驗設(shè)計解決實際問題的能力，筆者在課程中設(shè)置了分組報告的環(huán)節(jié)。每組由6-7名學(xué)生組成，要求大家集思廣益，提出10個左右的選題，然后選取其中一個進行實驗設(shè)計。實驗設(shè)計的原則仍是遵照教科書上的知識，但是由于是小組自定題目，學(xué)生的積極性都比較高。在報告的過程中，教師再對實驗的設(shè)計進行點評，查漏補缺，學(xué)生接受起來也很容易。

2.3 對文獻的分析和撰寫

心理學(xué)研究的最終成果基本是以研究論文的形式呈現(xiàn)，能夠撰寫出一篇合格的心理學(xué)論文，可以說是大學(xué)本科教育的較高目標(biāo)。論文包含的要素繁多，是對研究者各種能力的全面考驗，并沒有一蹴而就的方法可以提高論文寫作能力。但是論文寫作的第一步，一定是廣泛吸取別人經(jīng)驗，因此對他人文章的分析是必不可少的環(huán)節(jié)。在所有課堂教學(xué)完成后，筆者讓學(xué)生分組選取文獻進行報告。首先，文章的選取上面，要求學(xué)生閱讀國內(nèi)心理學(xué)的頂尖雜志《心理學(xué)報》上的文章，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到心理學(xué)論文規(guī)范寫作的原則。其次，在分析方面，要求學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識，對文章進行全面的分析，包括選題、設(shè)計、結(jié)果、價值等，考察學(xué)生對課堂知識的靈活運用能力。最后，組織學(xué)生討論文章的優(yōu)劣之處，其作用是訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，使其認(rèn)識到世上沒有完美的研究和完美的文章，學(xué)術(shù)的意義就在于不斷將科學(xué)研究推向深入，打消寫作上的畏難情緒。

以上三點是筆者在心理學(xué)研究方法這門課程中的一些心得和淺見。如果要想真正發(fā)揮這門課在大學(xué)生心理學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，每個環(huán)節(jié)都需要教師格外用心去設(shè)計。筆者相信，隨著高校對學(xué)生運用知識能力的重視程度越來越高，心理學(xué)研究方法這門課在心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中一定會發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻

[1] 黃希庭，張志杰.心理學(xué)研究方法[M].北京：高等教育出版社，2010.endprint