謝春梅

數(shù)學作業(yè)是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是鞏固數(shù)學知識的重要手段。讓學生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，掌握一些需要熟練的技巧，以達到溫故知新的效果。同時數(shù)學作業(yè)也是課堂教學的延伸，教師通過作業(yè)可以及時了解學生的學習狀況，并據(jù)此調(diào)整、優(yōu)化自己的教學手段和方法。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學生將所學知識的鞏固、深化，有助于學生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。做為初中數(shù)學教師，作業(yè)的布置是一門學問。那么，作業(yè)布置如何更有效，更能引起學生的意向，這是擺在教師面前的新課題。在初中數(shù)學教學中，教師應重視作業(yè)的布置，究竟該如何根據(jù)學生發(fā)展需要，合理有效地布置作業(yè)。

一、課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

在初中數(shù)學課外作業(yè)的布置中，一定要具有目的性；控制學生的作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，充分估計學生課外作業(yè)的時間，讓學生有自己支配的時間?？刂祁}目的難度，把握題目的梯度，要將練習、習題、復習題難點分散。所以一般情況下，練習部分應爭取在課堂完成，這樣反饋直接、及時。只將練習題的一部分作為課外作業(yè)。只有這樣才能對學生的學習起到作用。作業(yè)布置的目的，本身就是為了讓學生鞏固知識點，能更好地靈活地運用知識點，并能做到舉一反三。因此，教師在布置課外作業(yè)時，要根據(jù)教學內(nèi)容，安排學生的作業(yè)。并且，作業(yè)的內(nèi)容要能突出重點和難點，切記出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生感覺到作業(yè)的厭煩。同時，教師布置的作業(yè)要和教學大綱一致，符合學生的實際情況，不能太難，也不能過于簡單，根據(jù)學生的不同情況，布置作業(yè)最好是恰到好處。這不僅有利于學生鞏固知識，還能培養(yǎng)學生的思維能力。

二、根據(jù)學生的年齡特點，個性發(fā)展，因材施教，設(shè)計布置彈性作業(yè)

在初中數(shù)學課外作業(yè)的布置中，我們應從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生的個性發(fā)展，因材施教，布置彈性作業(yè)。教師根據(jù)學生的數(shù)學知識與能力水平，把學生分成優(yōu)、中、差三個等級，而課后作業(yè)針對三個等級也相應設(shè)計出彈性作業(yè)，其一，對于難度較高的內(nèi)容，明確分出必做題、選做題、拓展題，要求后進生只完成必做題，適當考慮選做題；中等生完成必做題、選做題；優(yōu)等生完成選做題，考慮拓展延伸題。讓不同程度的學生學到不同的數(shù)學，完成不同的作業(yè)。其二，對于新課講解階段所面臨的基本知識點練習采取“軟分層”措施，即在作業(yè)布置上不體現(xiàn)分層，但在批改學生作業(yè)上，由教師掌握分層處理的尺度，對于部分學習比較困難的學生，以表揚其做對的題目為主，淡化題量的要求，以進步程度來給出評價。這樣學生往往會心存感激，從而點燃其進一步學習的欲望。從不同的方面為學生考慮，滿足學生的要求，使學生獲得成就感。同時還應該注意知識的使用，循序漸漸，以達到提高。

三、布置課外作業(yè)應該具有實踐性，并能讓學生學以致用

初中數(shù)學在日常生活有著重要的作用，數(shù)學不僅起源于生活，還服務(wù)于生活。學生在學習數(shù)學的過程中，不僅能讓學生體驗到數(shù)學的價值，還能真正地感受所學的知識，對于提高學生的興趣有著一定的影響。在新課程改革的影響下，教師應該注重開發(fā)課程資源，為學生開展一系列的活動，使學生能在不同的場合中學習數(shù)學，并能利用數(shù)學知識，解決生活中的問題。同時，學生還能收集身邊的數(shù)學知識，提高學生學習數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學是無處不在的，在各個領(lǐng)域中都可能用的到。

四、布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng)新性

生活中處處都有數(shù)學，數(shù)學知識在生活中也處處可見。數(shù)學是和我們生活密切相關(guān)的一門學科，但是有很多人認為學習數(shù)學沒有興趣，枯燥無味。其實不然，數(shù)學中有很多樂趣，它不僅可以鍛煉學習的思維，還可以促進學生在生活中的交流。在新課程標準下，數(shù)學給教師帶來很大的發(fā)展空間，還給學生提供了學習和思考的空間。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師在為學習布置課外作業(yè)的過程中，一定要突出其創(chuàng)新性。教師能夠從學生的自身特點出發(fā)，給學生一定的空間?？梢赃x擇一些有典型意義的問題，回歸它生活、生產(chǎn)中的原型，給學生創(chuàng)設(shè)一個實際背景，讓他們認真觀察、收集數(shù)據(jù)，抽象圖形，聯(lián)想學生的知識和技能，來解決實際問題，從中體會數(shù)學來源于實踐，培養(yǎng)學生閱讀理解、抽象概括和分析問題的能力；有利于學生思想素質(zhì)和智力素質(zhì)的形成。

五、布置課外作業(yè)可以體現(xiàn)開放性原則

根究課本適時適量布置開放作業(yè)，增加學生思考問題的多面性。在教學過程中，就是要認真鉆研教材，圍繞新課程提出的教學目標、學習目標、策略目標以及評價目標，有針對性地對部分開放性作業(yè)及時加以布置。由于開放題存在著多種可能性，這就給學生提供了多角度考慮問題的機會，在尋求答案的過程中，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、應變性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性，在討論推斷可能正確答案和最優(yōu)解法時，讓學生“各有說法”，讓不同層次的學生都“有話可說”。老師在布置完作業(yè)后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生呈現(xiàn)作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成作業(yè)的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的學習自信，學生會更有成就感，更加樂學。使學生能進行創(chuàng)造性復合思維，從而有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，使學生的個性素質(zhì)和科學思維素質(zhì)得以提高，從而形成學會求知的素質(zhì)。

總而言之，教師要能注重對課外作業(yè)的布置，一定要從學生的自身特點出發(fā)，設(shè)計具有生活化的作業(yè)，讓學生成為問題的探索者。只有合理地布置課外作業(yè)，發(fā)揮數(shù)學課外作業(yè)的功能，通過各種形式激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學生對數(shù)學知識、技能和數(shù)學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。逐步提高學生的數(shù)學綜合能力。endprint