郭秀芹

摘 要 生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過生產(chǎn)實習(xí)，參加現(xiàn)場的施工和管理工作，理論聯(lián)系實際，獲取實際知識，鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。因此，生產(chǎn)實習(xí)對土木工程專業(yè)來說甚為關(guān)鍵。結(jié)合帶學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的經(jīng)歷，論述了土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題，并針對問題提出改革的思考和建議措施。

關(guān)鍵詞 生產(chǎn)實習(xí) 土木工程專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.034

Abstract Production practice is an important teaching link of the teaching plan of civil engineering， through production practice， to participate in on-site construction and management work， theory and practice， acquire practical knowledge， consolidate the theoretical knowledge and training of students' independent ability to analyze and solve problems. Therefore， production practice is very important for civil engineering specialty. Combining with the experience of students' production practice， this paper discusses the problems existing in the production practice of civil engineering specialty， and puts forward some reform suggestions and measures for the problems.

Keywords production practice； civil engineering specialty； transformation of education

生產(chǎn)實習(xí)作為實踐教學(xué)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，也是應(yīng)用型大學(xué)所提倡鼓勵的。隨著教育體系的不斷完善，各高校均在致力于實踐教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠真實了解現(xiàn)場施工，施工技術(shù)方法，加深課堂理論，同時影響學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)和工程實踐。

但受實習(xí)時間、實習(xí)方式等的影響，目前土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)遇到了瓶頸。因此，進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)的改革是各高校亟需解決的問題。

1 生產(chǎn)實習(xí)的瓶頸

1.1 聯(lián)系實習(xí)單位困難

學(xué)校一般要求實習(xí)工地在學(xué)校周圍，不然學(xué)生住宿問題沒辦法解決，安全也不能保障，近幾年新建工程項目少，再加上不少工地項目在停工階段，能給學(xué)生提供實習(xí)場所單位較少，即使能找到實習(xí)工地，實習(xí)單位也會擔(dān)心配合實習(xí)會延誤工程進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)安全事故等原因，[1]實習(xí)只是讓學(xué)生到現(xiàn)場走馬觀花“看看”，不能真正學(xué)習(xí)到知識。

1.2 實習(xí)內(nèi)容不全面

一個建筑平地而起需要幾年的時間，施工過程持續(xù)時間很長，[2]而土木工程專業(yè)安排的生產(chǎn)實習(xí)只有不到一個月時間，再加上工程進(jìn)度受雨季的影響，學(xué)生很難知道工程的整個施工過程，實習(xí)期間學(xué)生往往只是了解了某個工程環(huán)節(jié)，[3]比如學(xué)生學(xué)習(xí)樓梯的澆筑、支模板過程，可能不會學(xué)習(xí)到墻體保溫、屋面防水環(huán)節(jié)，因此學(xué)生的實踐經(jīng)驗不足。

1.3 實習(xí)考核不夠科學(xué)

目前土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)考核主要是以報告的形式進(jìn)行，實習(xí)報告主要記錄實習(xí)過程中任務(wù)的完成情況及工作參與情況，另外還包括實習(xí)日記等內(nèi)容，但是這種形式的考核往往流于形式，[4]缺少監(jiān)督力度，學(xué)生實習(xí)報告可能是摘自網(wǎng)上的內(nèi)容，教師無從判斷，因此學(xué)生的實習(xí)成果難以區(qū)分優(yōu)劣，甚至出現(xiàn)真正實習(xí)的學(xué)生得分偏低、沒有實習(xí)的學(xué)生成績偏高的現(xiàn)象。

1.4 生產(chǎn)實習(xí)的準(zhǔn)備不足

在實習(xí)的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生力學(xué)知識基礎(chǔ)有些薄弱，混凝土下冊沒有開課，相關(guān)的圖集規(guī)范沒有學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在現(xiàn)場看不懂圖紙，看不懂圖紙談何指導(dǎo)施工。工程現(xiàn)場實習(xí)很重要，但前提是學(xué)生必須知道自己現(xiàn)場學(xué)習(xí)的重點以及如何高效學(xué)習(xí)等，因此實習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要。

2 生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革建議

2.1 逐步建立校外生產(chǎn)實習(xí)基地

土木工程專業(yè)實踐性較強(qiáng)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況與校外優(yōu)秀施工單位或企業(yè)建立長期合作關(guān)系，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)基地。[5]邀請工程現(xiàn)場技術(shù)人員對實習(xí)工程項目進(jìn)行帶隊參觀或集中講解，此種方式能讓學(xué)生快速了解工程現(xiàn)場、工程概況、工程主要特點等。邀請施工、設(shè)計單位或者監(jiān)理單位工程經(jīng)驗豐富的高級工程師到學(xué)校為學(xué)生開展講座，講解實際工程案例、工程實地的先進(jìn)施工方法、技術(shù)等。因此，建議學(xué)校安排一部分經(jīng)費用于支付特邀報告專家和工地技術(shù)講解人員的勞務(wù)費，并在可能的情況下適量聘請技術(shù)水平高的工程師作為生產(chǎn)實習(xí)兼職教師，經(jīng)費也相應(yīng)傾斜到這方面，這樣也能在一定程度上保證生產(chǎn)實習(xí)兼職教師的積極性。此外，建議母校（下轉(zhuǎn)第162頁）（上接第76頁）與畢業(yè)后留在大學(xué)所在城市從事施工相關(guān)工作的學(xué)生能保持長期聯(lián)系，在合適的時候為學(xué)弟學(xué)妹講解下自身的工作經(jīng)驗和經(jīng)歷，在力所能及的范圍內(nèi)為學(xué)弟學(xué)妹們提供實習(xí)的機(jī)會。[6]

2.2 輪換分組、全面學(xué)習(xí)

參加生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)生較多，每個工地可接收學(xué)生的人數(shù)有限，不同的工地在建工程的施工階段、結(jié)構(gòu)形式也不一樣，不同工地學(xué)生能看到的施工階段不同，為了讓每一個學(xué)生盡可能多地學(xué)到知識，看到更完整的施工過程，帶隊老師在實習(xí)期間可以采用輪換分組的方式，即學(xué)生在不同工地之間輪換學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的結(jié)構(gòu)形式及施工方式。采用輪換制，要求每個工地現(xiàn)場固定帶隊老師。2014級土木工程本次實習(xí)就采用這種輪換方式，學(xué)生反映良好，認(rèn)為實習(xí)內(nèi)容全面，可以學(xué)到很多知識。endprint

2.3 考核多樣化

很多高校土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的成績考核依賴于實習(xí)報告，同時結(jié)合實習(xí)日記和工地現(xiàn)場的表現(xiàn)。這種考核是不全面的，因此今年土木工程考核增加了答辯環(huán)節(jié)，答辯的時候講述自己在實習(xí)期間的所做工作、收獲、對實習(xí)的建議等，因為要面對專業(yè)老師的提問，學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后會認(rèn)真準(zhǔn)備實習(xí)日志、實習(xí)報告，回顧并總結(jié)實習(xí)期間的收獲，通過答辯和教師提問環(huán)節(jié)，學(xué)生有沒認(rèn)真實習(xí)基本可以確定，因此能給出更為公正的成績。同時增加工地導(dǎo)師考核，即學(xué)生的工地指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)給出建議成績。同時我們要求日志和總結(jié)學(xué)生穿插圖片，主要是學(xué)生在現(xiàn)場工作學(xué)習(xí)的圖片、某一知識的圖片。最后的成績由實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)、出勤表、工地導(dǎo)師評語、工地現(xiàn)場表現(xiàn)及實習(xí)答辯表現(xiàn)組成。

2.4 實習(xí)要有準(zhǔn)備

實習(xí)準(zhǔn)備包括兩部分內(nèi)容：（1）教師先查找關(guān)于生產(chǎn)實習(xí)的各種資料，給學(xué)生進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生觀看專業(yè)性的視頻講解。（2）聘請施工或設(shè)計單位里的專業(yè)技術(shù)人員的來給學(xué)生講座和交流。土木工程青年教師理論知識豐富，實踐經(jīng)驗不足，這不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，建議學(xué)校盡可能多地聘請一些實際實踐經(jīng)驗有豐富的工程師來學(xué)校教學(xué)。[7]通過以上兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生實習(xí)有了準(zhǔn)備，到了現(xiàn)場不盲目，有目的地學(xué)習(xí)，同時拓寬了學(xué)生的知識面，教學(xué)效果良好。

3 結(jié)語

（1）生產(chǎn)實習(xí)對土木工程專業(yè)來說甚為關(guān)鍵，但是目前土木工程專業(yè)生產(chǎn)遇到了瓶頸，各高校亟需解決該問題。

（2）學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際情況與校外優(yōu)秀施工單位或企業(yè)逐步建立校外生產(chǎn)實習(xí)基地，邀請施工、設(shè)計單位或者監(jiān)理單位工程經(jīng)驗豐富的高級工程師到學(xué)校為學(xué)生開展講座。

（3）生產(chǎn)實習(xí)考核不再單純依賴實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)，還要組織學(xué)生答辯，通過答辯的表現(xiàn)可以看出學(xué)生的實習(xí)情況，同時增加工地導(dǎo)師考核環(huán)節(jié)，使得實習(xí)成績更公正，激勵學(xué)生認(rèn)真對待實習(xí)。

（4）實習(xí)采用輪換分組的方式，學(xué)生在不同工地之間輪換學(xué)習(xí)，實習(xí)形式豐富多樣化，學(xué)生能得到更多收獲。

參考文獻(xiàn)

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