內(nèi)容摘要：教育是人的活動，人是教育的主體。因此在我國波瀾壯闊的高等教育改革和發(fā)展態(tài)勢中，樹立起“以人為本”的高職院校教育管理理念，促進高等教育健康發(fā)展，是有其必要性和前瞻性的。在本文中，筆者主要立足于我國高職院校教育管理實際，對“以人為本”的教育理念的內(nèi)涵進行解讀，并在此基礎上探究人本視域下提升高職院校教育管理質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：人本視域 高職院校教育管理 以人為本 前瞻性

教育是人的活動，是以人為對象的社會活動，人是教育的主體。作為整個社會教育活動的一部分，高職院校教育管理是一項以管理人員、學生、教師三者之間的雙向互動為主體的特殊活動。因此，若想使得高職院校教育管理的態(tài)勢得以良好發(fā)展，實現(xiàn)三者之間的良性互動，就必須堅持以人為本的管理理念，尊重人格，順應歷史與環(huán)境，促進人的全面發(fā)展。

然而，與我國波瀾壯闊的高等教育改革和發(fā)展態(tài)勢相比，我國高職院校教育管理，尤其是基于人本視域下的高職院校教育管理，無論是從理論研還是實踐層面上看，都顯現(xiàn)出了極大的滯后性，越來越多的教育難點問題也隨之暴露出來。因此，怎樣解決高職院校教育管理的滯后性，使其具有超前性和前瞻性，促進高等教育健康發(fā)展，是人本視域下高職院校教育管理的前瞻性探究的題中要義和重要任務。

高等教育管理的主體和對象都是人，其目的和歸宿是實現(xiàn)人的自由發(fā)展、全面發(fā)展。鑒于此，樹立起“以人為本，促進人的全面發(fā)展”的高等教育理念是高職院校教育管理的本質(zhì)需求和客觀需要。實際上，作為人本視域下的高職院校教育管理理念，“以人為本”是現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容，它是對人在社會發(fā)展中主體地位和作用的肯定。也就是說，“以人為本”強調(diào)的是尊重人、理解人、依靠人、為了人、發(fā)展人。其著眼點在于調(diào)動人的積極性和主觀能動性，激發(fā)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，促使人素質(zhì)的提升，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，從這個角度而言，我們其實可以說以人為本的本質(zhì)要求和高職院校教育管理所追求的總體目標具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。

具體而言，以人為本的高職院校教育管理理念主要涉及到三個方面的內(nèi)涵：以育人為本、以教師為本、以學生為本。

（一）以育人為本

以育人為本，即以育人為中心，它的主體一般是包括學校在內(nèi)的教育機構(gòu)。以往我們強調(diào)“以人為本”，更多的是從政治經(jīng)濟方面去考慮，但如今則主要是從教育和文化的角度去思考。這個發(fā)展過程印明顯證并體現(xiàn)了文化與人的發(fā)展之間愈發(fā)緊密的關(guān)系。而在這個關(guān)系中，作為教育人、培養(yǎng)人、促進人、發(fā)展人的重要機構(gòu)，高等學校所具有的功能作用相較以往顯得越來越重要突出。從我國高等教育發(fā)展歷程看，高等教育的職能，經(jīng)歷了以教學為主，教學、科研兩個中心到教學、科研、服務社會的發(fā)展過程。但不管是發(fā)展科學還是服務社會，都必須通過一批學子來完成。這就要求教學、科研、社會服務必須以育人為中心而展開，這也是高等教育本質(zhì)需求。

（二）以教師為本

在高校管理所有要素中，教師是第一要素，是以，建立以教師為本的理念尤為重要。21世紀，國際教育委員會曾提出“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標”，強調(diào)要把人作為發(fā)展中心，這種教育新概念，“應該使每個人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富”。可見在高職院校教育管理中，樹立“以教師為本”的管理思想的重要性。其實，一所優(yōu)秀的高等學校之所以能夠屹立百年而不倒，就在于它能夠真正地做到“以教師為本”，把教師管理作為第一要素，讓教師自身生命價值和奮斗目標得以實現(xiàn)?？梢哉f，教師管理是關(guān)系到辦學成敗的關(guān)鍵人群。因此，在高職院校教育管理實踐中，對教師要做到知人善任、任人唯賢，用人之長、容人之短，從而使不同的教師在教學、科研和政治上都能得到相應的發(fā)展。

（三）以學生為本

在高職院校教育管理中，我們要始終貫徹以學生為本的管理理念。所謂以學生為本，是指要在整個學校的各項工作中以學生的發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，突出學生的主體地位，一切為了學生，為了學生的一切，讓他們得到全面發(fā)展。事實上，在教育教學實踐中，學生是一群擁有自己特有的態(tài)度、價值觀、人格、尊嚴與需要的主體，同時高等學?；韭毮芘c根本任務是把學生培養(yǎng)成素質(zhì)高、知識面廣、基礎扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神且能夠極好適應社會發(fā)展需要的的各種高級專門人。所以在高職院校教育管理中，我們一定要始終貫徹“以人為本、以學生為本”的管理理念以期讓學生發(fā)展成為德智體美兼具的人才。

一.探究人本視域下高職院校教育管理的具體策略

（一）以育人為中心提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建以人為本的現(xiàn)代教育理念和氛圍。

我們評價一所學校時，往往主要看其科研、經(jīng)費、成果的多少，觀其國家重點實驗室、重點學科、博士后流動站、博士點的數(shù)量等，卻對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價不夠重視；而且大部分高校都存在教師教學投入、領(lǐng)導投入不足、教學工作大多仍處于應付狀態(tài)等問題，甚至不少學校出現(xiàn)在招生宣傳時宣稱擁有多少博士生導師、教授院士等，但學生入學之后，卻很難見到他們的現(xiàn)象。諸如上述狀況，歸根結(jié)底，還是目前的高校管理對教學這個環(huán)節(jié)的重視程度還不夠，以育人為本的觀念也尚未得以牢牢樹立。因此，要解決這些問題，樹立以育人為本的理念，堅持以教學為中心，大力開展科研工作，引導導教師正確處理科研與教學的關(guān)系。用人才培養(yǎng)質(zhì)量來衡量一所高校水平。這就要求，從學生的就業(yè)開始，對畢業(yè)生一次就業(yè)率、社會對畢業(yè)生歡迎的程度給予評價，對畢業(yè)生在社會上的工作狀態(tài)、貢獻和聲譽進行科學評價，并將評價結(jié)果向全社會公布。同時還要突出教學的中心地位，因為教學是關(guān)系到育人質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

（二）以學生為中心培養(yǎng)高素質(zhì)人才，形成以人為本的教育機制。

以學生為中心，即以學生為本。在實際的高等教育中，若要使高職院校教育管理工作有效進行，必須以學生為中心，以學生為本，用學生和社會是否滿意，黨和國家是否滿意衡量高職院校教育管理工作質(zhì)量。endprint

學生是學校的根本，因此在高等教育中要樹立起以學生為本的理念。所謂以學生為本，可從兩個方面理解：首先，以學生為本就是要以學生全面發(fā)展為本。學校教育并非是盲目的，而是圍繞繞育人的目標，有計劃、有目的、有組織地把學生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)專門人才，這是一個由自然人變成社會人的過程。其次以學生為本就是以學生為主體，提供給學生最大的選擇良機和學習自由，包括學習方式、時間、內(nèi)容等等，重視學生的個體需要和個性發(fā)展。可見，以學生為本其實注重的是學生的發(fā)展。需要提出的是，學生發(fā)展的范疇既包含了要讓學生正確地繼承知識，學會做事，還包括讓他們學會做人，開發(fā)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有把二者有機結(jié)合，才能真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）以教師為主體實施人才強校戰(zhàn)略，創(chuàng)造以人為本的工作環(huán)境。

“大學者，非謂有大樓之謂也， 有大師之謂也。”這是清華大學老校長梅貽琦先生的名言，說的就是師資隊伍建設與高層次人才對于高等學校的特殊意義。但是目前，由于我國高等教育人力資源管理模式往往是以事為中心，缺乏和“以人為本”的管理和對人性的分析研究。造成了師資隊伍素質(zhì)不高，高層次人才缺乏等問題，從而致使高等學校的競爭能力不足。而要想解決這個問題，必須要在高職院校教育管理中，堅持“以人為本”的理念，強調(diào)滿足人的合理需求，尊重人的價值，激發(fā)人的熱情，調(diào)動人的積極性。單就教師管理方面而言，就是要注重以教師為主體，實施人才強校戰(zhàn)略，創(chuàng)造以人為本的工作環(huán)境。提供教師全面自由發(fā)展的空間。要通過有成效的管理活動來激發(fā)和調(diào)動教師從事教學、科研的主動性、積極性和創(chuàng)造性以減少教師非科研、非教學時間和精力的消耗，以實現(xiàn)高校工作的目標，并通過這一目標的制訂與實施來促進廣大教師全面自由的發(fā)展。

二.結(jié)語

綜上所述，我們可以說，人本視域下的高職院校教育管理其實是一項把“以人為本”的教育理念作為高等教育著眼點，把促進人的自由與全面發(fā)展作為長遠目標的現(xiàn)代化教育活動。而作為科學的發(fā)展觀和方法論，“以人為本”的教育理念，要求我們在高職院校教育管理過程中要在深入了解學生、教師的個性需求的基礎上，對之進行人本化管理，從而促進人的全面發(fā)展。這是符合于我國當前高等教育改革和發(fā)展趨勢的，具有一定的超前性和前瞻性，有助于促進整個高等教育的健康發(fā)展。

參考文獻

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[3]彭柏林皮毅華.論高職院校教育管理以人為本理念的內(nèi)涵與內(nèi)容[J]云夢學刊.2009.

（作者介紹：牛犖婷，秦皇島職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：教育管理）endprint