李文+張悅

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、文化繁榮的需要，也是高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。應(yīng)著力從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，管理機(jī)制和服務(wù)機(jī)制，人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系方面合力推進(jìn)。湖北中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院以和湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目為依托，充分發(fā)揮高校主體作用，探索高校、醫(yī)院和企業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制，充分利用高校、醫(yī)院和技術(shù)支持企業(yè)三種不同的教育環(huán)境和教育資源，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，著力建立培養(yǎng)與就業(yè)互相促進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求復(fù)合型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的高級(jí)專門人才。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 思考 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著高新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用而出現(xiàn)的一種適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的教育模式，以培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、人格和能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)等多渠道指導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種新型教育理念和模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)施是高校深化教育體制改革的需要，并已成為現(xiàn)代教育改革的新趨勢(shì)。要鼓勵(lì)創(chuàng)新和原創(chuàng)，提升知識(shí)生產(chǎn)的質(zhì)量和價(jià)值，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系幵展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的高級(jí)專門人才，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)的實(shí)現(xiàn)提供智力支持和人才保障。

2我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

劉偉等人經(jīng)過(guò)調(diào)查指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受重視程度不夠，沒(méi)有得fr到與專業(yè)教育的同等地位，政策不到位，師資缺乏、課程體系不健全等問(wèn)題是大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要障礙。梁坤倫指出，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育理念、理論體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資力量等方面存在不足。部分高校開(kāi)始有意識(shí)的加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是僅僅局限于觀念與理論方法，無(wú)法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行融合。很多高校會(huì)派遣負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的教師或者輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，這些教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式以及知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量偏低，無(wú)法讓大學(xué)生成為真正意義上的創(chuàng)新型人才。

3我校護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，督促學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。在原有護(hù)理學(xué)本科人才培養(yǎng)方案上，分別增加產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)、老年護(hù)理人才培養(yǎng)特色課程體系與實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、素養(yǎng)能力、管理及開(kāi)發(fā)能力，以及老年健康管理服務(wù)能力，使學(xué)生在掌握基本護(hù)理理論及操作技能。在理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐中，細(xì)化學(xué)生和教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容類別，分為教學(xué)技術(shù)組、學(xué)科資源組、臨床調(diào)研組三個(gè)類別。教學(xué)技術(shù)組以課程為載體進(jìn)行微課制作，圖像處理，錄拍視頻及后期加工，制作網(wǎng)頁(yè)/微信平臺(tái)；學(xué)科資源組建立學(xué)科成員基本信息庫(kù)、科研成果庫(kù)、圖片庫(kù)，運(yùn)用excel或簡(jiǎn)單編程進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理；臨床調(diào)研組去醫(yī)院學(xué)習(xí)和掌握HIS系統(tǒng)、護(hù)理管理信息系統(tǒng)、移動(dòng)護(hù)理、PDA應(yīng)用方法和技巧，把握臨床研究前沿動(dòng)態(tài)和臨床需求后研發(fā)APP、制作網(wǎng)頁(yè)/微信平臺(tái)，安排校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與醫(yī)院臨床實(shí)踐雙導(dǎo)師指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)及物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、全球老齡化的背景下成為具有中醫(yī)特色的創(chuàng)新型、應(yīng)用型護(hù)理專業(yè)復(fù)合人才。

3.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制和服務(wù)機(jī)制，夯實(shí)核心能力

在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校和醫(yī)院要以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心，學(xué)校和醫(yī)院相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在制度的設(shè)定和落實(shí)上把好關(guān)，注重制度的實(shí)用性和導(dǎo)向功能，形成“良性對(duì)接”。積極配合學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生的教學(xué)科研作為教育的重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)的教師，積極鼓勵(lì)，全面提高指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)新實(shí)踐性。積極組織學(xué)校、醫(yī)院、高水平老師參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題和項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)、開(kāi)發(fā)、評(píng)審結(jié)題過(guò)程中來(lái)，對(duì)于有創(chuàng)造性成果的學(xué)生，學(xué)校給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，應(yīng)給予一定的學(xué)分，提高學(xué)生積極性，也能為更好地幵展創(chuàng)造教育打下了廣泛的基礎(chǔ)。

3.3完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

評(píng)價(jià)機(jī)制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)之一，它能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教與學(xué)雙向環(huán)節(jié)的實(shí)際效果進(jìn)行有效的考核、評(píng)定、檢測(cè)，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校和醫(yī)院的教學(xué)行為，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，積極組織學(xué)生參加各層次“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)課外作品競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，學(xué)生自己可以掌握自己的優(yōu)勢(shì)和不足，興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，不斷的總結(jié)反思；在過(guò)程中，老師們鼓勵(lì)和幫助學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行研討，要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，要求高校樹(shù)立“授之以漁”的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與批判能力，不斷改善教學(xué)和指導(dǎo)的方式方法，進(jìn)而提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性功能，不斷調(diào)整和完善教育體系。

參考文獻(xiàn)

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