王來(lái)春

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的革新，對(duì)于教學(xué)效率的提升有著重要影響，生活化教學(xué)作為一種有效策略，已經(jīng)發(fā)揮了其效用。從生活觀察、生活情境、生活實(shí)踐、生活元素這四個(gè)維度著手，致力于學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)、情感共鳴、理解感悟方面的提升，并增強(qiáng)教材的具體成效。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)需要教師和學(xué)生共同努力，雙向配合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化教學(xué)；策略

小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，作為一種有效教學(xué)策略，已經(jīng)在較廣領(lǐng)域內(nèi)促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握。不少研究都證明了這一點(diǎn)。但是不可否認(rèn)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)仍舊存在一些薄弱點(diǎn)，如教學(xué)與生活緊密性不夠、專門(mén)性不強(qiáng)等，這些在一定程度上造成了小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境。

一、引導(dǎo)生活觀察，提升言語(yǔ)表達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，是重要方面。學(xué)生倘若形成良好的言語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)其自身發(fā)展有著顯著意義。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要注重貼近實(shí)際，尤其是與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不做無(wú)用的、不切合實(shí)際的指導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察生活中學(xué)會(huì)說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、有話說(shuō)，并給予學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生自由表達(dá)心中所思所想，在提升學(xué)生生活觀察能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在進(jìn)行五年級(jí)語(yǔ)文《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》的教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“穿越時(shí)空隧道”，來(lái)到了2700多年前的西周后期，來(lái)到了公元前490年的希臘，來(lái)到了1492年前哥倫布探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)的某個(gè)美洲小島……讓學(xué)生感受古人如何傳遞信息，再引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中我們又是如何傳遞信息的，各抒己見(jiàn)，表達(dá)“自己眼中現(xiàn)代版?zhèn)鬟f信息是什么樣子的”，在這一過(guò)程中，我給予適時(shí)的指導(dǎo)，防止學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗。這一教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)從古到今人們?nèi)绾尾粩嗟馗?、改進(jìn)信息傳遞的方式有了很好的了解，觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)情感共鳴

小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)離不開(kāi)生活情境的創(chuàng)設(shè)。良好的生活式教學(xué)情境，不僅在較大程度上有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更在一定程度上有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，有效融通學(xué)習(xí)與生活，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于把握課文內(nèi)在的思想情感，堅(jiān)持情與景的結(jié)合，由景入情，用情觀景，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴。

如，我在進(jìn)行《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》中《網(wǎng)上呼救》這一閱讀材料的教學(xué)過(guò)程中，就借助上述理念進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，獲得了良好成效。在教學(xué)伊始環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生演繹文中的故事場(chǎng)景。救援，并不是一個(gè)新鮮的話題，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行萬(wàn)里營(yíng)救就顯得很不一般，現(xiàn)代信息傳遞方式在整個(gè)營(yíng)救過(guò)程中起到十分重要的作用。在生活背景知識(shí)的支撐下，學(xué)生很快把握了文本內(nèi)在的表達(dá)意思：現(xiàn)代信息傳遞方式對(duì)人們生活的影響。此時(shí)可讓學(xué)生討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用。

三、借助生活實(shí)踐，加深理解感悟

常言道：“語(yǔ)文來(lái)自于生活，而生活來(lái)自于實(shí)踐?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可離開(kāi)生活實(shí)踐。在本研究中，要想優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的效果，必須進(jìn)一步強(qiáng)化生活實(shí)踐，幫助學(xué)生積極參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和感悟，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。同時(shí)，我們不可忽視這樣一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，在借助生活實(shí)踐的過(guò)程中，必須采取多元手段，不可形式單一，否則無(wú)法滿足多元學(xué)生主體的需求和實(shí)際，更不可能獲得理想的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》中《利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》這一教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我就采取了生活實(shí)踐方式，有效地開(kāi)展了生活化教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)生活、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感悟。我主要通過(guò)兩種方式，一是借助調(diào)查方式進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中“我們家生活的變化”的常見(jiàn)案例；二是采取文獻(xiàn)方式，收集相關(guān)資料，進(jìn)行合作探究，共同撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。結(jié)果證明，在實(shí)踐基礎(chǔ)上教學(xué)，有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、挖掘生活元素，強(qiáng)化教材成效

教材在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用不容忽視，其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本載體，亦是教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須充分重視教材的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化，更需要深入挖掘教材中的生活元素，增強(qiáng)教材成效，進(jìn)一步發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本效能。教師對(duì)教材中生活元素的挖掘，也是課程改革的新要求：在新課改背景下，教材與生活結(jié)合程度更好，學(xué)生生活應(yīng)用能力必須進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，教師要發(fā)揮積極主動(dòng)作用，借助教材中的生活因子，強(qiáng)化教材成效，開(kāi)展生活化教學(xué)。

如，《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》中《把握自己》這一閱讀材料的教學(xué)，就可踐行上述舉措。這一課文旨在讓學(xué)生體會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：?，在這一課文教學(xué)中，我從教材中挖掘出了很多生活氣息，基于此，我課前又讓學(xué)生搜集了一些資料，呈現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的多面性，讓學(xué)生看到一個(gè)更加飽滿、真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)世界，充分發(fā)揮了教材的作用。最后，我借助文章最后一段中的一句話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，深化了主題，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感教育。

在包括小學(xué)生在內(nèi)的學(xué)生群體中，其生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文中更是充滿了生活意味，唯有重視兩者，并積極促進(jìn)兩者的有效結(jié)合，方可促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的順利實(shí)施。本研究在簡(jiǎn)單概述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了策略尋求，如前文已述四點(diǎn)策略，可在一定程度上促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，進(jìn)而提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)其生活能力。

參考文獻(xiàn)：

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