王蓉

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改教學(xué)理念下也面臨著一系列的改革要求。作為小學(xué)語文體系中的核心部分，作文教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。小學(xué)語文教師要順應(yīng)當(dāng)前的教育改革要求，做好作文教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，提高作文教學(xué)效率，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；方法；創(chuàng)新

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的核心內(nèi)容，對學(xué)生寫作能力、口語表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)的提升起到非常重要的作用。但是從目前實(shí)際教學(xué)情況來看，小學(xué)語文作文教學(xué)還存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容滯后等各種情況，導(dǎo)致作文教學(xué)的價值和效能沒有充分發(fā)揮出來。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新談一談自己的看法。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也獲得快速的發(fā)展并在教育領(lǐng)域取得廣泛的應(yīng)用。多媒體是信息技術(shù)的產(chǎn)物之一，具有虛擬化的特點(diǎn)，集圖片、聲音、動畫于一體，能夠使抽象的知識變得生動化、具體化、形象化。語文老師可以將多媒體運(yùn)用在作文教學(xué)中，利用多媒體給學(xué)生播放豐富多彩的圖片和優(yōu)美動聽的音樂，將學(xué)生的注意力集中起來，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，寫作是一個輸出的過程，而小學(xué)生生活閱歷淺，寫作的時候經(jīng)常沒有東西可以輸出，所以經(jīng)常出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。這種情況下，如果語文老師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生才思泉涌，下筆有物[1]。

例如，在一次名為“我最喜歡的動物”作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生除了自家養(yǎng)的寵物貓和寵物狗，對其他的動物一無所知，這種情況讓學(xué)生的寫作空間變得非常狹小，也不利于學(xué)生寫作水平的提升。于是，筆者利用多媒體給學(xué)生播放動物世界的視頻，學(xué)生通過多媒體見識了很多從來沒有見識過的動物，興趣一下子被激發(fā)出來，寫作熱情也非常高漲。

二、采取多樣化的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

據(jù)有關(guān)研究資料表明，當(dāng)前小學(xué)生寫出來的文章普遍存在“假大空”的現(xiàn)象。例如，寫表達(dá)父愛、母愛的文章，大多數(shù)學(xué)生寫自己生病了父母背著自己去醫(yī)院；寫情感類文章，大多數(shù)學(xué)生寫自己如何如何熱愛祖國，長大要如何為祖國做貢獻(xiàn)；寫有關(guān)理想的文章，大多數(shù)學(xué)生寫自己想成為一名科學(xué)家、一名警察等。這種文章最大的特點(diǎn)就是缺乏真情實(shí)感，連學(xué)生自己都不能打動的文章，又怎么能引起其他人的共鳴。這不僅不利于學(xué)生寫作能力的提升，對學(xué)生未來的發(fā)展也是極其不利的[2]。因此，語文老師要針對這一現(xiàn)象采取相關(guān)的措施，通過多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生找到適合自己的寫作模式，寫出有真情實(shí)感的文章，從而提高學(xué)生的寫作水平和綜合素質(zhì)。

例如，小學(xué)語文教材中的課文大多數(shù)都是童話故事，語文老師可以采取故事化教學(xué)，讓學(xué)生用自己的語言將這個故事描述一遍。這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解。另外，針對那些結(jié)尾留白的故事，語文老師可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，還能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；又如，在寫有關(guān)人物方面的文章時，語文老師可以讓學(xué)生扮演記者的角色，對同桌進(jìn)行采訪，寫一篇有關(guān)同桌的文章。這樣的教學(xué)方式既能突出學(xué)生的主體地位，又能增進(jìn)學(xué)生之間的情感，更重要的是能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，無論學(xué)生寫出來的文章水準(zhǔn)如何，至少這些文章都包含著真情實(shí)感。

三、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作是一個輸出的過程，不僅需要學(xué)生具有一定的寫作能力，同時還要求學(xué)生具備一定的知識儲備量[3]。語文老師一定要對此加以重視，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生積累一定的知識量，這樣學(xué)生在寫作的時候才能做到下筆如有神。

例如，筆者在作文教學(xué)中就指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中要準(zhǔn)備好一本筆記本，將好詞好句都記錄下來，在早讀課上多讀一讀，課下也要勤翻勤看。這一措施讓學(xué)生的語言表達(dá)能力越來越高，無論是用詞還是造句，其技能都得到有效的提升。除此之外，語文老師實(shí)施教學(xué)評價的時候也要對此加以重視，要讓學(xué)生也參與到教學(xué)評價中，比如，筆者就經(jīng)常將學(xué)生的文章通過投影儀投放出來，讓全班學(xué)生共同評改，這種方式能讓學(xué)生的寫作能力得到有效的鍛煉。

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的組成部分，語文老師要對此加以重視，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和人文素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚良君.優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的四點(diǎn)體會[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（7）：34-35.

[2]張鳳玲.淺談小學(xué)作文教學(xué)與訓(xùn)練[J].學(xué)苑教育，2013（5）：22-23.

[3]李生治.淺談小學(xué)作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（6）：11-12.

編輯 張珍珍endprint