韓鳳英

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息技術被應用于小學教學中。受小學生身心發(fā)展特點的影響，超級畫板這種現(xiàn)代技術對于激發(fā)小學生的學習興趣、加強小學生對知識的理解等都有重要作用。

關鍵詞：超級畫板；小學數(shù)學；教學實踐

一、超級畫板的源起和優(yōu)勢

超級畫板是我國自主研發(fā)的智能學習型軟件，大多被應用于數(shù)學課程的教學中。在我國的小學數(shù)學課程中，也曾經(jīng)應用了非常多的教學輔助軟件，但大多存在一個問題，一般都是老師在使用，而無法貫徹到每個學生中去。而我國素質教育新課改的要求是“一切發(fā)展都是為了學生”，所以這也要求我們在使用教學軟件時要盡量將學生融入整個教學過程中。而超級畫板就是這樣的一款教學軟件。

超級畫板的全稱是“Z+Z智能教育平臺——超級畫板”，所謂“Z+Z”是知識和智能的縮稱，由中國科學院院士張景中所創(chuàng)造開發(fā)的。超級畫板創(chuàng)造的初衷就在于讓教師的教和學生的學充分結合起來。超級畫板運用于小學數(shù)學教學中，方便了老師的教學，讓教師作圖方便快捷，增加制圖的準確性，節(jié)省了課堂講解的時間，能夠更好地提高課堂效率。與此同時，對于學生來說，也是很好的一款教學軟件，超級畫板的使用，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性。

二、超級畫板在小學數(shù)學中的具體應用分析

1.超級畫板使小學數(shù)學的推演過程更為嚴謹

在我們的印象中，數(shù)學是異常嚴謹?shù)?，它需要精確的邏輯推理。但在小學數(shù)學中，基于小學生的身心發(fā)展特點，小學數(shù)學需要結合更多的圖形演示來幫助學生更好地理解，所以這里的數(shù)學又偏感性。而超級畫板的使用，能夠讓小學數(shù)學的推演過程更為嚴謹。

譬如，三角形的內角和的講解。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，三角形的內角和是用黑板加粉筆演示的，可能更多的老師會具體陳述三角形的內角和是180°，但是它為什么是180°？在超級畫板中，教師可以利用這個軟件畫出一個精確的三角形，然后移動三角形的三個頂點，學生可以直觀地發(fā)現(xiàn)三角形的形狀大小在發(fā)生變化，但三角形的內角和依然是180°。這不僅增加了小學數(shù)學教學的嚴謹性，而且強化了學生的學習興趣，也加深了學生的理解。

2.超級畫板能夠更好地凸顯數(shù)學本質

數(shù)學的本質就在于處理好變與不變的關系。而超級畫板與傳統(tǒng)教學模式，也與其他教學軟件不同的是，它是一款“動態(tài)”的教學軟件，它能夠讓靜止的數(shù)學圖形動起來，與此同時，也能夠使動態(tài)的數(shù)學問題保持不變的狀態(tài)。因此，超級畫板能處理好數(shù)學中變與不變的關系，能夠更好地凸顯數(shù)學本質。

例如，五角星中的黃金比例。教師可以在超級畫板中先隨意畫出一個五角三角形，并利用超級畫板的精確計算功能計算出五角星中各個線段的長度，與此同時也計算出相應線段的比值。接著，再利用超級畫板的動態(tài)調整功能，將五角星的形狀大小扭曲，再次計算出相應線段的長度與比例。在這兩個結果得出來之后，數(shù)學老師可以讓學生自己總結分析得出結論，最后能夠發(fā)現(xiàn)無論五角星的對應線段長度如何改變，它的相應線段的比值是始終不變的。這里，超級畫板能夠通過變化來體現(xiàn)不變的數(shù)學真理，凸顯了數(shù)學的本質。

3.超級畫板可以讓小學數(shù)學變得活潑有趣

數(shù)學是嚴謹?shù)?，但同時數(shù)學也是有趣的。小學生的身心發(fā)展才剛剛開始，需要更多的形象思維。在教學中，對小學生具體理解清楚的要求并不高，更多的只是掌握好基礎知識即可。因此小學數(shù)學老師在實際講授數(shù)學課時，為了能夠讓學生掌握好基礎的數(shù)學知識，可以通過超級畫板進行形象生動的教學。

例如，利用超級畫板讓學生自己拼出創(chuàng)意作品。在小學教學中數(shù)學應是有趣的又是好玩的。在數(shù)學中有很多圖形，如三角形、正方形、長方形、圓柱形，等等，這么多的圖形，學生完全可以發(fā)揮想象力利用超級畫板制造出創(chuàng)意圖形。如，在超級畫板中，學生可以利用超級畫板里儲藏的各種數(shù)學圖形，如可以利用很多長方形組合出一個立體的長方體，也可以用三角形的組合形成一個簡易風車。這些活動在小學數(shù)學中的運用不僅有利于學生理解數(shù)學基礎知識，也能讓學生參與到整個教學活動中，使學生成為整個教學活動的主體，增添了學生的學習興趣，體現(xiàn)了素質教育的宗旨。

超級畫板在小學數(shù)學中的應用不僅有利于教師更好地完成教學任務，也相應地幫助了學生主動參與到教學活動中，有力地促進了教學過程中教與學的結合。雖然超級畫板在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中取得了很大的成效，但是也面臨著一系列的問題，如超級畫板的技術是強大的，它不僅可以適用于小學數(shù)學教學中，也可以被用于初中教學、高中教學甚至大學數(shù)學教學中，而相反的小學數(shù)學知識都是些基礎性的知識，如何將這種強大的技術與小學基礎數(shù)學知識更好地結合是未來教育信息技術要努力的方向。

參考文獻：

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[2]唐彩斌.小學數(shù)學課程建設中培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的實施策略[J].中國電化教育，2005（7）.

編輯 張珍珍endprint