李欽卿

摘 要：在高中教育階段，數(shù)學(xué)教育占據(jù)了重要的教學(xué)地位，為了展開有效的學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)代教育正在積極的改變教學(xué)模式。本篇文章以微課為研究對(duì)象，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性和邏輯性，對(duì)微課模式的具體教學(xué)方式展開深入的研究。

關(guān)鍵詞：微課 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)對(duì)措施 探討

在高中的科目結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)占據(jù)較大的結(jié)構(gòu)比例。目前形勢(shì)下高中學(xué)生時(shí)刻處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。要充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行模塊復(fù)習(xí)，這需要有針對(duì)性的教學(xué)方法。微課模式具有靈活性，而且不受地域限制，在忙碌的高中生活中具有較強(qiáng)的使用價(jià)值。

一、微課的研究背景

（一）概念

利用視頻，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，并針對(duì)教學(xué)大綱做相應(yīng)的板塊設(shè)計(jì)，板塊設(shè)計(jì)中需要具備細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容，完整的教學(xué)思路，合理的教學(xué)題材，新穎的呈現(xiàn)方式。在這一過程中，微課的教學(xué)方式應(yīng)該設(shè)有相關(guān)板塊的題材，并對(duì)題材的講解內(nèi)容做出備注在現(xiàn)代教育事業(yè)中，微課的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。本文主要呈現(xiàn)了微課作用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，具有計(jì)劃性和特殊性。從性質(zhì)來看，微課的產(chǎn)生源于教育過程的便捷性和教學(xué)成果的高效性。

（二）特點(diǎn)

上述概念闡述了微課在現(xiàn)實(shí)教育中的作用價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì)中，高中學(xué)生頂著非常重的學(xué)習(xí)壓力，無暇抽出課余時(shí)間。目前情勢(shì)下，各個(gè)高中的校園結(jié)構(gòu)日益呈現(xiàn)出學(xué)生人數(shù)爆棚的現(xiàn)象，師資力量相較于學(xué)生人數(shù)來說較為薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生在解題過程中遇到不懂的問題不能夠及時(shí)解答，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。尤其是在高中的數(shù)學(xué)教育中，習(xí)題類型較多，但學(xué)生的理解方式不同，在習(xí)題過程中，如果碰到問題不能及時(shí)解決，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。微課模式不同，他可以利用自身的特點(diǎn)，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完整的講解，在時(shí)間特點(diǎn)上方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的解題需求。其次是微課模式的內(nèi)容特點(diǎn)，微課在設(shè)計(jì)之初考慮到時(shí)間限制，最多可以持續(xù)8分鐘，因此在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，它必須以充分突出知識(shí)點(diǎn)，并且在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)課程模塊中涉及到的考試難點(diǎn)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教學(xué)模式受到較長(zhǎng)時(shí)間的控制，微課具有教學(xué)需求的統(tǒng)一性。尤其是從組成結(jié)構(gòu)來看，它兼內(nèi)容與設(shè)計(jì)為一體，教學(xué)模式富有情景化，靈活性，容易加速理解，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)完成記憶。

（三）研究前準(zhǔn)備

高中數(shù)學(xué)的微課教學(xué)具有特殊性，不同于其他課程的是微課設(shè)計(jì)之初，需要準(zhǔn)備講學(xué)材料，高中數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的手寫工具和繪圖工具，并且需要符合數(shù)學(xué)性質(zhì)的后期編輯軟件。在編輯過程中一定保留數(shù)學(xué)模塊中的起到支柱作用的教學(xué)流程，精煉數(shù)學(xué)語言，結(jié)合具有設(shè)計(jì)感的板塊對(duì)函數(shù)以及幾何等重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行明確標(biāo)注。

二、微課應(yīng)用與高中數(shù)學(xué)中的具體表現(xiàn)

（一）進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

我們根據(jù)《指數(shù)函數(shù)》進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備視頻錄制的材料，并且對(duì)視頻中的涉及到的模塊進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。以最簡(jiǎn)單直觀的形式，確定函數(shù)中的自變量x和定義域R，并表示出函數(shù) 明確a的范圍為（ ）通過函數(shù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生尋找行函數(shù)中的指數(shù)和常數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生明確a的取值范圍，通過函數(shù)圖的設(shè)計(jì)過程，引出指數(shù)函數(shù)的定義，并加強(qiáng)對(duì)定義的掌握。在這個(gè)專題中，我們要明確指數(shù)函數(shù)中，要明確 時(shí)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，以及 時(shí)，指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，必要時(shí)刻可以引出（0，1） 按照課程設(shè)計(jì)，明確 且 時(shí)，指數(shù)函數(shù)的定義中會(huì)存在什么樣的變量。在這個(gè)過程中通過a所表現(xiàn)出的不同形式，列出 時(shí) ，此時(shí)實(shí)數(shù)值不具有計(jì)算意義，函數(shù)值不成立；如果讓 ，且 時(shí)，那么 不具備計(jì)算意義；設(shè)計(jì) ，就會(huì)出現(xiàn) ，這時(shí)候自變量x為任何數(shù)值，都不具有計(jì)算意義。根據(jù)上面的定義描述我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的微課設(shè)計(jì)中要明確設(shè)計(jì)內(nèi)容中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的成立性，在滿足微課時(shí)間觀念的基礎(chǔ)上，使課程具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

（二）具體應(yīng)用

我們繼續(xù)拿指數(shù)函數(shù)來講，指數(shù)函數(shù)的教學(xué)需要明確a值的范圍，目的是為了明確指數(shù)函數(shù)中的定義域R，并對(duì)定義中各數(shù)值之間的關(guān)系，有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相似的函數(shù)，讓學(xué)生指出其中的指數(shù)函數(shù)。在此基礎(chǔ)上可以利用具體的圖像演示函數(shù) 的圖像，并通過 的函數(shù)圖像，總結(jié)出圖像的同異特征，并根據(jù)同異特征讓學(xué)生自主得出指數(shù)函數(shù)的特殊性質(zhì)。通過這種設(shè)計(jì)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維主動(dòng)性，且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

微課的應(yīng)用中設(shè)計(jì)到圖文并茂，講課過程有別于傳統(tǒng)授課。再融入數(shù)學(xué)資料時(shí)，可以通過動(dòng)態(tài)多媒體的特殊展現(xiàn)方式，將講解思路進(jìn)行模塊劃分，促進(jìn)學(xué)生對(duì)題目的理解。在此基礎(chǔ)上，微課模式具有時(shí)代性，是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物。它從時(shí)間方面和授課設(shè)計(jì)方面都具有非常強(qiáng)渲染力，因此在實(shí)際應(yīng)用中能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)通過微課模式展現(xiàn)，也有助于拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)是對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)進(jìn)行高級(jí)深造，利用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)進(jìn)行拓展，以達(dá)到社會(huì)用途和科學(xué)價(jià)值的學(xué)科。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)需要融入微課模式，以短時(shí)間高效率的授課優(yōu)勢(shì)，對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)式講解。本文通過微課的概念闡述，從中挖掘了微課模式的特點(diǎn)，并且對(duì)微課錄制前，需要準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了深刻的研究。通過這一系列基礎(chǔ)性的研究，利用高中課時(shí)中的“指數(shù)函數(shù)”進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，并以充分理解和刺激學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，對(duì)其的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行完整的概括。

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