黃海英

【摘要】新課改在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、知識點層次遞進，在不增加課業(yè)負擔(dān)的前提下，能較好完成課堂教學(xué)，面對新的教學(xué)模式的探索，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，本文對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新教改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0134-02

一、新教改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師通常是采用粉筆與黑板向?qū)W生進行知識的傳授，這樣就會使學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容的枯燥、無趣，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，也不能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，這樣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，使教師過多依賴于教材內(nèi)容，就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)出現(xiàn)局限性，也不能很好地發(fā)揮教師的教學(xué)作用。為此，為了使這種現(xiàn)象達到一定的改善，如今課堂教學(xué)模式已經(jīng)向多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)方向轉(zhuǎn)型，這種教學(xué)模式可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也能發(fā)揮教師教學(xué)的特長，進一步幫助學(xué)生更容易地理解課堂知識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，我在開展“時、分、秒”這節(jié)課的教學(xué)時，如果我采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生講解本節(jié)課的內(nèi)容，我就會事先準(zhǔn)備1個時鐘和秒表，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣就會使教學(xué)很死板，學(xué)生學(xué)習(xí)也不能夠生動，不容易幫助學(xué)生理解。因此，我在本節(jié)課教學(xué)就合理進行了轉(zhuǎn)型，借助多媒體，事先把關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容制作成大量圖片和視頻，讓學(xué)生更形象、生動地學(xué)習(xí)新知識，這樣就更有利于學(xué)生理解、記憶，同時我還在多媒體上針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)臄U展，例如時、分、秒分別應(yīng)用在生活中的哪些地方，這樣就可以使學(xué)生更加清晰地在實際生活中進行運用。通過這樣的轉(zhuǎn)型教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠加深學(xué)生對知識的記憶，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。

二、新教改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

由于小學(xué)生的獨立性較差，并且最喜歡的娛樂方式就是游戲，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，可以合理地把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲的方式進行教學(xué)；這樣可以促使每一位學(xué)生都能夠參與其中，與同學(xué)進行互動，同時還能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，提升學(xué)生的意識。例如，我在開展“統(tǒng)計”這一節(jié)課的教學(xué)時，為了幫助學(xué)生對統(tǒng)計的相關(guān)概念有一定的認識，我就讓班里的學(xué)生分別以不同的數(shù)字組成不同的小組，例如我把學(xué)生按照5人一組、3人一組、2人一組等這種形式進行劃分，然后讓學(xué)生統(tǒng)計我所分配的小組里，5名學(xué)生一組的有幾個小組，3名學(xué)生為一組的有幾個小組等，這樣就使每一位學(xué)生都能夠參與游戲的玩樂中，同時還能夠?qū)χ八鶎W(xué)習(xí)的認數(shù)知識進行鞏固，也實現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的基本目標(biāo)。并且，學(xué)生在玩樂的過程中，還能夠彼此之間進行互動，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計錯誤的時候，就會互相討論，鍛煉了學(xué)生的語言溝通能力。為此，借助游戲的形式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的記憶程度。

數(shù)學(xué)的課堂不僅要完成數(shù)學(xué)的基本能力的教學(xué)，還要通過多種方式讓學(xué)生用自己的角度理解數(shù)學(xué)。在課堂中加入學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識及自己的數(shù)學(xué)想法和做法的分享。在教學(xué)中不要緊把著課堂的40 分鐘講授和提問，要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問題、討論問題及個人

的想法分享。因此在課堂壓力不大、任務(wù)不緊的課堂上可采用30+10 的教學(xué)模式。30分鐘為教師主導(dǎo)課堂的講解及知識的傳達，10分鐘為學(xué)生主導(dǎo)教師輔助點評的知識分享和問題的提出和解決，及個人對數(shù)學(xué)問題的提出疑問。也可提出自己在學(xué)習(xí)和課業(yè)中對某些問題的新認識、新見解等，討論學(xué)生自己在生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)方法。比如，談?wù)勛约喝绾文軌蛟谧鲱}中保證準(zhǔn)確率和如何提高自己的計算速度；分享購物中的數(shù)學(xué)問題和用數(shù)學(xué)及概率等分析方法分析生活中的概率事件和選擇依據(jù)；用對稱、圖形組成等分析生活中的物體或畫面等等。通過想說和大膽說，想聊和大膽聊，想分享和大膽分享建立一個數(shù)學(xué)文化的場效應(yīng)。

把美的教育融通在數(shù)學(xué)的教育中。這里不僅把數(shù)學(xué)的圖形應(yīng)用在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也要把數(shù)學(xué)的簡潔性、對稱性、統(tǒng)一性的思想和態(tài)度審視生活中的美，用數(shù)學(xué)的角度理解視覺美、藝術(shù)美、行為美、語言美等美的存在。因此可以在教學(xué)中分析美術(shù)課程中的圖形及數(shù)字美。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)美的存在，并分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)中的美和生活中美好事物的數(shù)學(xué)分析，用數(shù)學(xué)的方法完成一幅美術(shù)作品。讓學(xué)生不僅對美術(shù)有一個別樣的認識，也對數(shù)學(xué)的應(yīng)用有一個新的認識。

三、新教改下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置形式

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺的一個環(huán)節(jié)，不僅能反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而且能幫助學(xué)生對課堂知識進行回顧，因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置對于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升非常重要。在傳統(tǒng)的課外作業(yè)布置中，教師往往會結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容向?qū)W生布置統(tǒng)一的作業(yè)，這樣就會使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生不能夠順利完成，從而還會造成這類學(xué)生對課外作業(yè)產(chǎn)生反感，影響學(xué)習(xí)的效果。為此，教師在設(shè)計課外作業(yè)時，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行分層布置作業(yè)，這樣就可以使不同水平的學(xué)生的能力得到相應(yīng)的提高。例如，我在開展“加法”這節(jié)課教學(xué)以后，我就向?qū)W生布置兩類課外作業(yè)，一類是與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的基礎(chǔ)加法作業(yè)，另一類是對課堂的基礎(chǔ)教學(xué)進行適當(dāng)延伸后的加法作業(yè)，是需要學(xué)生進行多次計算才能算出結(jié)果。通過這樣的分層次的布置課外作業(yè)，可以避免出現(xiàn)傳統(tǒng)作業(yè)千篇一律的情況，學(xué)生也能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況自愿地進行作業(yè)類型的選擇，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理的對教學(xué)模式及策略進行轉(zhuǎn)型，可以幫助教師實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；并且還達到了新課改所提出教學(xué)的要求，進一步實現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)原則，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效的提升。

參考文獻：

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