蔡瑋

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，對于教育也開始更加的重視。新課程改革的提出，對教育提出了更高的要求。在新課改中，有一個很重要的關(guān)于課程資源開發(fā)和利用的問題。俗話說：巧婦難為無米之炊，教師要想提高自己的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，就需要積極的去開發(fā)和利用各種的課程資源去為自己的教學(xué)工作服務(wù)。地理學(xué)科在高中階段的學(xué)習(xí)中占有著很重要的分量，同時在生活中的應(yīng)用也很廣，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果并不好。本文主要通過對地理課程資源的涵義和特征進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的措施，希望能對教師的地理教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課程資源開發(fā) 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0117-02

引言

地理在高中的學(xué)科中占著很重的比例，同時對于人們也是很有作用的學(xué)科，它的實(shí)用性很強(qiáng)。但是在當(dāng)前的地理課程資源的開發(fā)和利用上還是存在著一些問題的，這對地理教師的教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。地理課程資源的開發(fā)和利用存在的問題，大部分是由于教師對課程資源的概念都沒有清晰的認(rèn)識，很多教師都認(rèn)為課程資源就是指地理教材和地理教學(xué)的參考書。事實(shí)上，地理的課程資源包含的內(nèi)容并不是只有這些，教師要想提高地理的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就需要對地理課程資源有個明確的認(rèn)識，并學(xué)會去利用它。

一、地理課程資源的涵義和特征

（一）開放性

地理課程資源并不單單是地理的教材以及地理教學(xué)的參考書，凡是對實(shí)現(xiàn)地理課程教學(xué)目標(biāo)有幫助的教育資源都是能夠被稱為地理課程資源的。這些資源在學(xué)校、社會、學(xué)生生活和大自然等方面都是有的。地理的課程資源的內(nèi)容很豐富，這也就在一定程度上決定課地理課程資源具有一定的開放性。這種開放性既體現(xiàn)在了時間上和空間上，同時也體現(xiàn)在了利用上。時間上的開放性指的就是很多的地理資源可以被人們用各種的方式進(jìn)行儲存，然后在需要的時候就可以隨時的利用。例如很多的教師會將地理資源制作出課件或是錄像帶，在報刊上的地理資源也是可以被利用的?？臻g上指的是地理課程資源不是局限在一個場所的，不僅課堂上、教科書上，在校外、社會上等都是存在的。因此，教師在開發(fā)利用地理課程資源的時候，要有廣闊的眼界，要豐富地理課程資源。

（二）多樣性

地理課程資源的另一個重要特征就是地理的課程資源形式多樣。地理課程的眾多資源形式都是各種各樣的，有的地理資源是來自校內(nèi)的，也有的地理課程資源是來自校外的；地理課程資源有的是來自課本上的，有的是存在大自然中的，可謂是形式多樣。種類繁多。

（三）動態(tài)性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，無論是自然環(huán)境還是經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等都發(fā)生了很大的變化，而在這個變化的過程中，地理的課程資源也在不斷的發(fā)生著變化，這樣就導(dǎo)致了課程資源的內(nèi)涵呈現(xiàn)一個動態(tài)的發(fā)展特征。

（四）綜合性

地理學(xué)科不是一門單獨(dú)的學(xué)科，它是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在地理學(xué)科中包含著很多其他學(xué)科的內(nèi)容，例如物理、生物等都有所涉及。地理課程資源也就相應(yīng)的具有了綜合性的特征。因此，教師在開發(fā)和利用地理課程資源的時候，要善于從其他學(xué)科中挖掘地理課程的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、地理資源開發(fā)和利用的策略

（一）提高教師的素質(zhì)

教師是整個教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在地理課程資源的開發(fā)和利用的過程中也起到著極為重要的作用，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，教師是地理課程資源開發(fā)和利用的對象，教師自己具有的專業(yè)的知識和技能，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論等都是可以作為課程資源開發(fā)的對象的，因此，這就對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求。在另一方面，就是教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念。教師要有一個科學(xué)的課程觀，要了解課程資源的開發(fā)和利用該怎么入手，這樣教師在進(jìn)行課程資源開發(fā)和利用的時候更加的有目的性、針對性。

（二）充分利用校內(nèi)的課程資源

學(xué)校是教師進(jìn)行教學(xué)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，教師能不能充分的將學(xué)校的課程資源利用對地理的教學(xué)工作有很重大的意義。教師要清晰的認(rèn)識到學(xué)校中存在的課程資源有哪些，然后要想辦法將校內(nèi)的課程資源充分利用，又或是教師可以組織學(xué)生們自辦一些地理小雜志，讓學(xué)生可以將資源通過雜志的形式互相的交流、學(xué)習(xí)。教師也可以組織一些關(guān)于地理的知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等?？傊處煹慕虒W(xué)可以采用各種形式，這樣既能夠?qū)W(xué)校的課程資源充分的利用，也能將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式豐富化，從而提高他們對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開始不斷的應(yīng)用在人們生活的各個方面，而教師在對地理課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用的時候也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源跟其他的資源相比較，網(wǎng)絡(luò)上的資源量更加的豐富，種類也更加的繁多，但是這就導(dǎo)致了一個問題，那就是篩選自己需要的課程資源需要時間。因此，要想將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢發(fā)揮好，就需要教師們傳授學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源的一些技能，例如，教師可以教會學(xué)生們該怎么去在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的地理課程資源，并且知道一定的處理資料的方法，這樣才能利用好網(wǎng)絡(luò)資源到達(dá)自己的教學(xué)目標(biāo)。

（四）努力發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

如今，隨著教育科學(xué)不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)在地理的教學(xué)中也開始廣泛的使用了起來。多媒體資源對地理課程資源的開發(fā)和利用起著很重要的作用。教師在上課的時候，可以在課前先把要上的內(nèi)容、資料整理成課件，在上課的時候就可以直接的使用。多媒體技術(shù)的使用對地理的教學(xué)還有著另一個重要的作用，就是可以增加教師教學(xué)工作的直觀性。地理學(xué)科中的內(nèi)容有很多部分對于學(xué)生來說都是比較抽象的，要考驗(yàn)到學(xué)生的想象力，尤其是高一階段的關(guān)于地球的運(yùn)動這部分的內(nèi)容，很多學(xué)生在看到太陽高度、黃道面、赤道面、黃赤交角等這些地理名詞都會覺得不明覺厲，而這些內(nèi)容，教師光是考口述，學(xué)生們很難理解。這時，教師就可以利用多媒體技術(shù)了，教師在利用多媒體對地球的運(yùn)動和四季的更替的內(nèi)容進(jìn)行演示的時候，學(xué)生就會覺得容易理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在地理的教學(xué)中，課程資源的開發(fā)和利用是它的重要的組成部分，因此，教師在日常的教學(xué)工作中一定要有課程資源開發(fā)和利用的意識，并堅(jiān)定的做好課程資源的開發(fā)和利用。教師要為學(xué)生努力建造一個龐大的、豐富的地理資源庫，讓學(xué)生們可以更好的將自己的精力投入到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)地理學(xué)科朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

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