陳鋼花 李佳子

【摘要】“測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)處理與綜合解釋”是勘查技術(shù)與工程專業(yè)測(cè)井方向的一門重要專業(yè)課，為了提高勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)及解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合讓學(xué)生更好的理解和掌握測(cè)井解釋的相關(guān)知識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列探索，取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)處理 測(cè)井解釋 課程建設(shè)

【基金項(xiàng)目】本項(xiàng)研究工作得到國(guó)家科技重大專項(xiàng)（2017ZX05072002-002）資助，項(xiàng)目名稱：致密油藏儲(chǔ)層綜合評(píng)價(jià)。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0241-02

一、課堂教學(xué)方法

“測(cè)井?dāng)?shù)字處理與綜合解釋”是一門以物理學(xué)、數(shù)學(xué)、地質(zhì)學(xué)為理論基礎(chǔ)的理論性、科學(xué)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，研究對(duì)象范圍廣、解決的實(shí)際地質(zhì)問題復(fù)雜、理論性與實(shí)踐性高度融合等特點(diǎn)，要求學(xué)生具備編程能力及掌握各種測(cè)井方法的原理和主要應(yīng)用的基礎(chǔ)上，掌握以地層評(píng)價(jià)為主線的測(cè)井資料定性解釋和定量處理評(píng)價(jià)基本方法和步驟，為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的一門實(shí)際操作應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課。

針對(duì)上述課程特點(diǎn)，充分利用測(cè)井解釋實(shí)驗(yàn)室軟件平臺(tái)，根據(jù)課堂講解內(nèi)容、重難點(diǎn)分析和案例教學(xué)，要求學(xué)生在測(cè)井軟件平臺(tái)上實(shí)際處理解釋相關(guān)教學(xué)案例，通過實(shí)際操作練習(xí)及時(shí)掌握體會(huì)所學(xué)內(nèi)容、鞏固重要知識(shí)點(diǎn)。課堂上采用提問、討論、課堂練習(xí)的方式對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。課后根據(jù)課堂內(nèi)容鼓勵(lì)同學(xué)們查閱最新的文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外目前測(cè)井評(píng)價(jià)方法、發(fā)展現(xiàn)狀及研究進(jìn)展，對(duì)典型井資料的實(shí)際操練，收到較好學(xué)習(xí)效果。

同時(shí)，為了更好的讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，在教學(xué)中引入了翻轉(zhuǎn)課堂的元素。“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種以學(xué)習(xí)者為中心的研究型教學(xué)模式。在這一模式中，記憶和理解等淺層學(xué)習(xí)行為通過學(xué)生的課前學(xué)習(xí)完成，課堂時(shí)間則通過在教師引導(dǎo)下的研討和探究達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能最大化地利用面對(duì)面教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神，契合了我國(guó)本科生教學(xué)改革的方向。同時(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式要求學(xué)生在課前完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師發(fā)布課程資源、學(xué)生在線學(xué)習(xí)、師生/學(xué)生在線交流等提供了便利的條件。在學(xué)生的課前學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布幾個(gè)問題供學(xué)生在研讀課本預(yù)習(xí)時(shí)思考，可以將想法發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便同學(xué)之間互相交流。與此同時(shí)，教師看到學(xué)生的留言后，可以根據(jù)測(cè)井領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)回復(fù)拓展學(xué)生的思路，這樣在上課的時(shí)候教學(xué)會(huì)更有效果。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師也會(huì)發(fā)布適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻，這樣學(xué)生在課前以及課后都可以觀看，探尋問題，查漏補(bǔ)缺都很方便。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之一，就是能最大化地利用面對(duì)面教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此課堂學(xué)習(xí)雖然是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，但課堂的主體仍然是學(xué)生，通過研討和探究鍛煉他們表達(dá)、溝通、分析、評(píng)價(jià)的能力，既達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的，又提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在結(jié)合本課程的特點(diǎn)，需要一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，教師在課堂上會(huì)進(jìn)行串講和適當(dāng)?shù)恼n堂小測(cè)試，以便了解同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，班級(jí)會(huì)分成6-8個(gè)小組，在課堂問答環(huán)節(jié)每個(gè)小組都會(huì)有1-2名同學(xué)來回答教師提出的問題，輪流進(jìn)行，以便于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌控，也能較大的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考的積極性。

二、實(shí)踐教學(xué)方法

本課程是一門應(yīng)用性的學(xué)科，因此注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的能力及動(dòng)手解決問題的能力，通過一些典型井資料案例分析、實(shí)際操作處理等讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思考和實(shí)際操練中獲得好的體驗(yàn)。

實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)容主題分為如下幾個(gè)主題：典型砂泥巖剖面測(cè)井資料定性與定量評(píng)價(jià)、選取幾個(gè)油田典型井剖面資料（淡水泥漿、鹽水泥漿）定性與定量評(píng)價(jià)。

學(xué)生通過結(jié)合線上資源、自主查詢文獻(xiàn)及在軟件平臺(tái)上實(shí)際操作練習(xí)，加深了對(duì)基本原理的理解，提高了解決實(shí)際問題和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，充分利用多媒體資源，在校內(nèi)建設(shè)的課程網(wǎng)站上及時(shí)發(fā)布思考問題、課后作業(yè)和課外拓展等內(nèi)容，并在網(wǎng)上提交作業(yè)，督促學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)和課后思考有機(jī)地結(jié)合在一起，使得教學(xué)效果有很大的提升。

在實(shí)踐課程中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核更注重于完成實(shí)驗(yàn)的過程以及解決問題的方法，而不是簡(jiǎn)單的結(jié)果。這就需要將碎片化的單元實(shí)驗(yàn)綜合成一門課程的整體實(shí)訓(xùn)，此過程中，需要教師和學(xué)生進(jìn)行定期或不定期討論，并突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及PPT答辯的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“理論+實(shí)踐”的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式，這不僅有助于加深對(duì)知識(shí)理解，而且鍛煉學(xué)生表達(dá)和表現(xiàn)能力。這有助于將實(shí)訓(xùn)的益處最大化表現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)“測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)處理與綜合解釋”這門課程的建設(shè)，通過課堂、實(shí)驗(yàn)、多媒體的結(jié)合，加入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論和實(shí)踐相結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。

1.采用討論啟發(fā)式教學(xué)，課堂上采用授課為主，同時(shí)通過提問、討論、課堂練習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解和掌握，通過學(xué)生在討論問題中的表現(xiàn)，可以考察評(píng)估教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.引入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。授課內(nèi)容不局限于教材，精選一些能夠反映當(dāng)代測(cè)井技術(shù)最新發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，插入到講課內(nèi)容中，不僅可以活躍課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使學(xué)生加深了對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，在測(cè)井軟件平臺(tái)上實(shí)際操作練習(xí)，加深了對(duì)基本原理的理解，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.“教”與“學(xué)”互動(dòng)的教學(xué)方式要求教師課前應(yīng)做好精心組織和安排，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真推敲、細(xì)致琢磨教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是最直接的，教師應(yīng)潛心鉆研教學(xué)內(nèi)容，不斷吸取更新內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與“教”與“學(xué)”互動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果才能達(dá)到較高水平。

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作者簡(jiǎn)介：

陳鋼花（1963.4-），女，漢族，浙江人，教授，1985年獲華東石油學(xué)院測(cè)井專業(yè)學(xué)士學(xué)位；1988年6月獲石油大學(xué)（北京）應(yīng)用地球物理專業(yè)碩士學(xué)位；現(xiàn)在中國(guó)石油大學(xué)（華東）從事測(cè)井資料數(shù)字處理與綜合解釋、測(cè)井資料在地質(zhì)、油藏及鉆井工程中的應(yīng)用、非均質(zhì)油氣藏測(cè)井評(píng)價(jià)等教學(xué)科研工作。