戴世攀

【摘要】中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課是一種全新的教育模式，充分的培養(yǎng)了學(xué)生在獨(dú)立帶團(tuán)的過(guò)程中自己能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，提高學(xué)生各方面的綜合能力。因此，本文主要以中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課教學(xué)實(shí)效性的提升途徑分析與研究為主，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】中職 導(dǎo)游專業(yè) 導(dǎo)游實(shí)務(wù) 教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號(hào)】F590-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0058-02

中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)這門課程主要是針對(duì)導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生將自己本身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力進(jìn)行一種完美的結(jié)合，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力要求特別嚴(yán)格，中職院校開設(shè)這門課程，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生在了解導(dǎo)游業(yè)務(wù)的這種情況下，結(jié)合自身的導(dǎo)游技能，能夠達(dá)到自己獨(dú)立帶團(tuán)并且獨(dú)立思考，處理在帶團(tuán)過(guò)程中出現(xiàn)的困難。也是根據(jù)中國(guó)現(xiàn)有國(guó)情，在教學(xué)的過(guò)程中，只有讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生具有獨(dú)立思考和分析的能力，才能讓導(dǎo)游行業(yè)發(fā)展的更好。因此本文針對(duì)中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課教學(xué)的實(shí)效性的提升途徑進(jìn)行分析與研究。

一、中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課存在的問(wèn)題

我們都知道中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課這門課程需要非常強(qiáng)的實(shí)際操作能力，它要求學(xué)生必須主動(dòng)的參加到課堂中，然后根據(jù)教師的教學(xué)思路才能學(xué)好這門課程。但是，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，通常都會(huì)有大部分的學(xué)生表現(xiàn)出自己不相信自己。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，旅游體驗(yàn)比較少，家長(zhǎng)受教育程度偏低，家庭教育水平低，個(gè)別同學(xué)性格有些內(nèi)向，還有學(xué)生本身對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容不太明白等因素直接影響了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，從而導(dǎo)致他們失去對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，最終使他們放棄了這門非常重要的課程。當(dāng)然，這也只是其中一方面的原因，也存在有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自身的控制能力沒(méi)有那么強(qiáng)，不愛學(xué)習(xí)這門重要的課程，而最終放棄這門課程的。

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育長(zhǎng)河中，一些老一輩的教育者自己本身也是只局限于書本知識(shí)，他們只看重理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐的重要性，沒(méi)有在真正意義上完成這門重要課程的教學(xué)目的，從根本上來(lái)講就是沒(méi)有真正的讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，最終導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有這種處理問(wèn)題的能力，這樣也就無(wú)法達(dá)到這門課程的真正教學(xué)意義。

二、中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教育中，一般都是教師是課堂的中心，都是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解，由學(xué)生來(lái)聽課，這是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一種固有的教育模式，但是隨著教育改革的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式也提出來(lái)了越來(lái)越多的要求。現(xiàn)在的教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生正漸漸成為課堂的中心。在中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課中，教師進(jìn)行了職位的改變，一般要求教師只要把新鮮知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)就行，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行自我的一個(gè)發(fā)掘，對(duì)新知識(shí)有自己的見解。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課從根本上也解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)椴幌嘈抛约憾鴮?dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹新殞?dǎo)游實(shí)務(wù)課打破原來(lái)教育模式，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加的自由，對(duì)于知識(shí)也沒(méi)有之前的那么抵觸，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控能夠更加的深刻，真正的實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主。

三、提高中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課教學(xué)實(shí)效性的提升途徑

（一）打造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)以前一些大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，之前有大部分的學(xué)生都是因?yàn)樽约罕旧碛懈鞣N各樣的原因沒(méi)有辦法投入到中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課這門課程中，從而致使了這門課程的荒廢，學(xué)生本身的專業(yè)素質(zhì)在本職上根本得不到提升。所以，對(duì)于上述狀況，要求教育者在課堂上務(wù)必要打造和諧的教學(xué)氛圍。老師是導(dǎo)游角色，學(xué)生是游客，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行耐心的解答，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)主動(dòng)提出幫助，學(xué)生甚至可以提出各種各樣問(wèn)題，讓老師解決，因?yàn)樵趲F(tuán)過(guò)程，客人的要求就是多種多樣的，甚至有胡攪蠻纏的客人，課堂仿真工作過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生能夠放下心里包袱，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，更加輕松的走進(jìn)課堂來(lái)，這樣最終慢慢融入到這門課堂中，真正的愛上這門課程。

（二）書本知識(shí)與實(shí)際并重，多采用案例教學(xué)法

導(dǎo)游證資格考試難度大，考點(diǎn)多，教師要重視書本知識(shí)講解，教師對(duì)考點(diǎn)要熟悉，教學(xué)過(guò)程中要特別的重視。同時(shí)要重視學(xué)生的實(shí)操能力，中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)是應(yīng)用性較好的課程，故要求在課堂上，教師必須將書本知識(shí)與實(shí)際并重，讓學(xué)生學(xué)與做高度統(tǒng)一。

我校老師來(lái)自全國(guó)多個(gè)省、市、區(qū)，他們是一筆很好的教育資源，例如我要講安徽的內(nèi)容，我就請(qǐng)安徽籍老師授課，效果比我本人授課要好得多。我有導(dǎo)游證，寒暑假在旅行社帶團(tuán)，我結(jié)合自己實(shí)際工作案例進(jìn)行授課，增加學(xué)生課堂參與度，教學(xué)過(guò)程更加的輕松，教師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)變得更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高了。

（三）將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

良好的實(shí)踐能力對(duì)于導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生要求是非常高的，所以，在日常的教育教學(xué)中，一定要注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)行自己能夠接受，自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。例如，在上課的時(shí)候，或者在課下，教育者可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，進(jìn)行一場(chǎng)戶外教學(xué)模式，到本地一些安全的、比較出名的旅游景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并理解到知識(shí)不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在室外學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行大膽的操作實(shí)踐?；蛘邔W(xué)生在周末放假和寒暑假期的時(shí)候，教師也可以組織學(xué)生利用假期的休閑時(shí)間到本地較好的旅行社進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化到實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生提高了自己本身的各項(xiàng)綜合能力。除了這些之外，教育者也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┍容^著名的導(dǎo)游走進(jìn)學(xué)生課堂，讓導(dǎo)游結(jié)合自己多年豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這門課程的相關(guān)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行講解。學(xué)生也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身問(wèn)題，不懂的地方進(jìn)行請(qǐng)教，導(dǎo)游再進(jìn)行專業(yè)性的解答。這樣學(xué)生會(huì)更加深入的了解這門課程的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的了解。讓教育者的教學(xué)變得更加輕松，知識(shí)能加清晰明了，學(xué)生也更容易接受。

（四）將教學(xué)手段現(xiàn)代化

現(xiàn)在像多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備基本已經(jīng)得到普及，這為中國(guó)目前的課堂教學(xué)也提供了更多的方便。當(dāng)然在眾多的現(xiàn)代化設(shè)備中，多媒體就是一種非常直接非常有效的教學(xué)模式。例如在教學(xué)中，教師可以利用多媒體影像，繪聲繪色等優(yōu)勢(shì)，將景區(qū)進(jìn)行全方面的攝影，然后將重點(diǎn)地方進(jìn)行標(biāo)注，教會(huì)學(xué)生介紹重點(diǎn)景區(qū)的技巧。與此同時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體的眾多器材，讓學(xué)生能夠更加直接的明白自己自身的缺點(diǎn)。

例如，在《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》這門課程中，有一節(jié)是導(dǎo)游詞的訓(xùn)練講解，教師可以通過(guò)多媒體等設(shè)備將每一名學(xué)生說(shuō)的導(dǎo)游詞錄下來(lái)，在下一節(jié)課程中播放，讓學(xué)生自主組成小組討論，然后每個(gè)人再自我評(píng)價(jià)。教師可以輔助學(xué)生做一些點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方法，不但能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己本身的不足之處，還能夠及時(shí)的改正，讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣，提高了上課的積極性。同時(shí)也使教師的教學(xué)任務(wù)更加的輕松，更加清楚的了解學(xué)生的實(shí)際情況，能夠針對(duì)性的解決好學(xué)生的問(wèn)題。師生關(guān)系會(huì)更加和諧。所以現(xiàn)代化的教學(xué)器材不僅應(yīng)用簡(jiǎn)單，還可以為枯燥的課堂增添活力，使教學(xué)質(zhì)量提高更多。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)中職導(dǎo)游實(shí)務(wù)課教學(xué)實(shí)效性的探索，既能夠幫助提高中職院校培養(yǎng)出色的導(dǎo)游，同時(shí)也對(duì)中職院校的課程具有歷史性上的改革。這種課程上的提升，不但在教育方法上有更高的要求，也需要教育者在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充實(shí)和提高自己，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加的豐富，同時(shí)也提高了學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，真正的實(shí)現(xiàn)的了學(xué)生為主體。

參考文獻(xiàn)：

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