林小花

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)隨這課程理念的更新逐漸趨于對(duì)學(xué)生情感教育的關(guān)注，就目前英語(yǔ)教學(xué)而言，情感教學(xué)作為重要的教學(xué)手段之一，與高中英語(yǔ)教學(xué)有著極為密切的關(guān)系。為了讓高中生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用能力方面得到更好的提高，必須將情感教育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生積級(jí)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，情感教育的實(shí)施十分必要。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中英語(yǔ) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0020-02

引言

情感不僅影響人的行為思維，同時(shí)也影響學(xué)習(xí)。想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)首先就要觸發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感依托，通過(guò)情感教育達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)模式處于不斷優(yōu)化改進(jìn)的階段，因此情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用有著極為重要的價(jià)值和意義。

一、創(chuàng)立輕松、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、舒適的情感氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。 而只有用真實(shí)的、對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)他們的自信心。因此教師要在教學(xué)當(dāng)中與學(xué)生保持一種融洽的師生關(guān)系，要用信任誠(chéng)懇的目光、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的態(tài)度、和藹熱切的笑容對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生擺脫思想上的顧慮，與之產(chǎn)生情感共鳴，切身的體會(huì)到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與賞識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、求知欲以及進(jìn)取心，有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。這樣既可以有效的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，也能有效的改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使教學(xué)更有價(jià)值。而情感教育就是要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。例如在課堂教學(xué)中學(xué)生在回答教師的問(wèn)題之后，要及時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)，如The answer surprised me. Very good. /I have never heard a better answer./I couldn 't agree more.etc.通過(guò)更合理的來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們更有自信，由此產(chǎn)生一種成就感。

二、課堂中，教師要與學(xué)生多以充滿感情的語(yǔ)言進(jìn)行交流

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師是學(xué)生的主導(dǎo)者，教師在三尺講堂上款款而談，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，盲目地聽(tīng)課，師生間毫無(wú)交流可言，這樣不但沒(méi)有感受到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂氣氛較為沉寂、較為枯燥。眾所周知，如果對(duì)一件事情的描述表達(dá)得極為生動(dòng)恰恰要比無(wú)聊呆板的表達(dá)方式更容易讓人印象深刻。正如英語(yǔ)教學(xué)課堂中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在睡覺(jué)，但是在音樂(lè)課堂教學(xué)中卻很少有學(xué)生睡覺(jué)，這就說(shuō)明課堂中有聲有色的教學(xué)形式更容易讓學(xué)生接受知識(shí)、理解知識(shí)，因此運(yùn)用情感作用讓學(xué)生獲取好的情緒，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí) Thomas A1va Edison 時(shí)，教師以飽滿、激昂的情緒，振奮的精神，會(huì)意的眼神，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，變化慷鏘的語(yǔ)氣，輕重緩急的節(jié)奏介紹 Thomas A1va Edison 的生平事跡，通過(guò)教師生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的感染下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種情愫，深深地被 Thomas A1va Edison 的精神事跡所感動(dòng)，如果教師在適當(dāng)加入一些體態(tài)語(yǔ)言，將聲色與動(dòng)作結(jié)合在一起，學(xué)生就會(huì)非常容易投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的當(dāng)中。在這種氛圍中，學(xué)生既可以獲得更加的情感體會(huì)，還能夠樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)、思想。因此，教學(xué)中要將知識(shí)建立在情感語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，使學(xué)生保持一種積極的情感態(tài)度，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)、喜歡英語(yǔ)。

三、通過(guò)情感教育優(yōu)化課堂教學(xué)

情感教育在課堂教學(xué)中的運(yùn)用首先要把握住課堂教學(xué)中氛圍的高潮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。情感是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的感情后就會(huì)十分感興趣，并調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。興趣是提高學(xué)生自主性、主觀能動(dòng)性的前提條件，它能夠吸引學(xué)生的注意力。教師在教學(xué)中要善于對(duì)情感資源的挖掘，并滲透于教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生生活中的情感與教材中的情感有意識(shí)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中都能感受到情感的熏陶。除此之外，教師要注重將教材所要表達(dá)的情感與學(xué)生的情感結(jié)合起來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好受到思想感情的熏陶。比如高中英語(yǔ)課程中關(guān)于中西方藝術(shù)的話題教學(xué)中，針對(duì)我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的介紹時(shí)，可以為學(xué)生介紹一些著名藝術(shù)家的作品及其藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)有更深層次的了解，對(duì)中國(guó)繪畫(huà)的歷史發(fā)展有更深的認(rèn)識(shí)，從而有效提高學(xué)生的審美能力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康、向上、陽(yáng)光的情操，使其在情感上產(chǎn)生共鳴。

此外，課堂教學(xué)的氛圍需要飽滿的激情，教師在教學(xué)中的言談舉止都要富有親和力，使課堂環(huán)境更加自主、開(kāi)放、民主、平等、開(kāi)放及多元化，給予學(xué)生足夠的探究、創(chuàng)新、合作、交流的學(xué)習(xí)空間。如The Olympic Games的學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡體育的學(xué)生會(huì)顯得尤為興奮，教師可以讓他們來(lái)引領(lǐng)教學(xué)，讓他們分享一下自身所掌握的體育知識(shí)，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，使他們產(chǎn)生一種自豪感。所以，把教學(xué)中所所要表達(dá)的情感與學(xué)生的情感融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，受到思想感情的熏陶。

四、結(jié)語(yǔ)

情感是維系人與人、人與物、人與學(xué)說(shuō)等各個(gè)方面的鑰匙，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓情感教學(xué)與課堂教學(xué)很好的融入在一起，真正發(fā)揮其最大的價(jià)值和作用，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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