李?lèi)?ài)英

【摘要】教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中與其教學(xué)成果有著密不可分的聯(lián)系。隨著新課程改革的層層深入，古板、枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足如今現(xiàn)代化教學(xué)需求。因而，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師在教學(xué)中應(yīng)該盡可能改善教學(xué)方法，把單調(diào)乏味的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為初中生容易接受的情景環(huán)境，為初中生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生在真實(shí)語(yǔ)言情景中進(jìn)行思維組織，理解情境中所表述的信息，從而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中生對(duì)英語(yǔ)不斷的主動(dòng)分析、理解，從模擬情景走到真實(shí)對(duì)話。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情景教學(xué) 激發(fā)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0018-02

一、創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，全方位進(jìn)行訓(xùn)練

在我國(guó)母語(yǔ)是中文，平時(shí)初中生們上課聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本都是中文，只有在上英語(yǔ)課的時(shí)候才會(huì)接觸英語(yǔ)，同時(shí)也是接觸英語(yǔ)的主要途徑。所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該盡可能去創(chuàng)建一個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，讓初中生感受到濃厚且真實(shí)的英語(yǔ)氛圍，持續(xù)不斷的英語(yǔ)環(huán)境可以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，久而久之初中生們就會(huì)形成了用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。最重要的是教師要從第一節(jié)課開(kāi)始從始至終如此堅(jiān)持下來(lái)，不要遷就初中生。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，因此它是用來(lái)進(jìn)行主體與客體之間溝通交流，如果我們一味強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)不考慮到交流溝通，那么它作為語(yǔ)言也就失去了其最基本的功能。所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師就需要盡可能將真實(shí)對(duì)話情景進(jìn)行模擬，將初中生帶入到其中的語(yǔ)境，幫初中生更加深刻理解對(duì)話中所表達(dá)出的含義，與此同時(shí)來(lái)加強(qiáng)初中生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如：教師在對(duì)“Wheres the hospital”這個(gè)語(yǔ)句進(jìn)行講解的時(shí)候，可以為初中生創(chuàng)建一個(gè)十字路口兩個(gè)陌生人問(wèn)路的情景，并在課堂上選出幾組初中生進(jìn)行對(duì)話表演，A：Excuse me，which ie the way to hospital？ B：Go down this streer. A：Is it far？ B：You`d better take a bus. A：Thank you！ 在表演過(guò)程中可以讓初中生們根據(jù)情節(jié)加入自己的表情以及肢體動(dòng)作，讓他們通過(guò)這種簡(jiǎn)單的表演形式更加深刻的了解課文含義。同時(shí)還能極大提高初中生們對(duì)英語(yǔ)課堂的熱愛(ài)，加強(qiáng)了初中生的自信，滿足了初中生的表現(xiàn)欲望從而達(dá)到教學(xué)水平的提高。

二、貼合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

教師需要更加透徹的研究教材發(fā)現(xiàn)其中的情景，根據(jù)不同教學(xué)需求設(shè)計(jì)最適合的情景，以此來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)目的。對(duì)于初中生而言他們正處于青春期，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望以及模仿能力。教師要抓住初中生這一特點(diǎn)并加以利用，根據(jù)班級(jí)里實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)不僅可以讓初中生掌握記憶課文中重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還可以讓初中生將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)從而更好的展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言功能，讓初中生可以更加靈活使用英語(yǔ)做到可以進(jìn)行交流，而不單單只是用來(lái)應(yīng)付考試。例如，教師在講到關(guān)于看病這部分英語(yǔ)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以把初中生分組，讓他們分別飾演大夫與病人，并進(jìn)行與其內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話訓(xùn)練。Doctor：What`s the matter？ Patient：I have got a headache. Doctor：Have you taken your temperature？ Patient：normothermia. Doctor：Take this medicine you will get better soon. Patient：Thank you！如此將生活中一些常用情景帶入到英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以拉近教師跟初中生之間的距離，并且在很大程度上減少了初中生對(duì)于英語(yǔ)的陌生感，讓初中生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生更大的興趣。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如今隨著新課程改革發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來(lái)越深入到了教學(xué)過(guò)程中，也成為了教程過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。教師可以充分利用多媒體與情景模式進(jìn)行互補(bǔ)，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)多元化的呈現(xiàn)是黑板、粉筆等傳統(tǒng)方法不可比擬的。但是多媒體也有其局限性，因此就要求教師全身心的投入鉆研教材，了解每一個(gè)單詞每一個(gè)句子來(lái)找尋最佳展現(xiàn)方式。

四、利用課外活動(dòng)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)情緒

要想將初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量最大化的提高，不單單需要教師在課堂上堅(jiān)持不懈的努力，與此同時(shí)還需要教師利用業(yè)余的時(shí)間組織初中生進(jìn)行一些相關(guān)的英語(yǔ)情景的模擬，給初中生提供更豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓初中生們多用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，增強(qiáng)語(yǔ)感同時(shí)還可以緩解初中生學(xué)習(xí)的壓力、豐富課余生活、增進(jìn)師生感情亦是一舉多得之舉。例如，每天可以為初中生們開(kāi)展一個(gè)“5分鐘英語(yǔ)茶話會(huì)”活動(dòng)，在開(kāi)展互動(dòng)的過(guò)程中，初中生與初中生之間的交流初中生與教師之間的交流都應(yīng)該是純英語(yǔ)交流，不可以?shī)A雜中文在里面，如果在交流過(guò)程中遇到困難，可以求助教師以此來(lái)提高自身的不足。教師還可以不定期組織初中生進(jìn)行英文寫(xiě)作，給初中生一些開(kāi)放性題目，讓初中生充分發(fā)揮自己的想象能力英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力進(jìn)行寫(xiě)作，這樣既可以幫助初中生熟悉掌握運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及英語(yǔ)單詞，又可以幫助初中生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

五、情景教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中注意事項(xiàng)

在應(yīng)用情景教學(xué)法的時(shí)候教師需要注意以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)的核心依然是進(jìn)行知識(shí)的傳授，情景教學(xué)只是輔助教師更好更高效的傳授知識(shí)的方法和手段，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該掌握好火候，不要用力過(guò)猛而導(dǎo)致喧賓奪主忽略了知識(shí)的傳播。2、在情景模擬的過(guò)程中，要盡量貼近實(shí)際生活，了解初中生整體生活環(huán)境，設(shè)定與其相對(duì)應(yīng)的情景，新鮮的事物雖然可以激起初中生學(xué)習(xí)興趣以及探索求知的欲望，但是對(duì)于他們不為熟知的事情在表達(dá)上會(huì)有一定困難。除此之外教師還應(yīng)該多多發(fā)掘初中生們的興趣愛(ài)好，多編排一些初中生們感興趣的簡(jiǎn)單情景劇，讓他們可以融入其中更好的來(lái)表達(dá)自己所想。3、情境教學(xué)另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)一定要過(guò)硬，因?yàn)榻處熓浅踔猩囊啡?，只有自身?zhuān)業(yè)水準(zhǔn)達(dá)到了一定高度才能更好的對(duì)初中生學(xué)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)達(dá)到高效率的教學(xué)跟高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。

六、結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)總是單調(diào)乏味的進(jìn)行知識(shí)灌輸，這樣教學(xué)成果非常低。新型教學(xué)模式通過(guò)還原英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)功能，跟我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來(lái)可以有效快速的提高英語(yǔ)教學(xué)效率。在情景教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)自身專(zhuān)業(yè)的判斷取傳統(tǒng)教學(xué)之精華與新型情景教學(xué)相互結(jié)合創(chuàng)新，通過(guò)情景劇、游戲、激勵(lì)等方式讓初中生們既輕松學(xué)會(huì)了應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)也培養(yǎng)了更為實(shí)用的日常交際用語(yǔ)。從此教師不再是課堂上唯一的主角，初中生們也能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，良好教學(xué)模式也就形成了，師生關(guān)系也融洽了，教學(xué)質(zhì)量從本質(zhì)上得到了提高。

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