吳修梓

【摘要】在小學(xué)的教育中，數(shù)學(xué)作為一門重要的課程，不僅能夠提高學(xué)生的運(yùn)算能力，還有助于思維能力的提升。新課程改革是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化時(shí)代的變化進(jìn)行改革更新的，隨著新課改要求的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)正在向著提高學(xué)生的自主性方向進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣有助于學(xué)生思維能力和分析能力的提升，所以，要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行重視。本篇文章將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新作為研究的對(duì)象，對(duì)新課改下教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行分析，并且根據(jù)現(xiàn)狀提出了合理的建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0153-01

引言：

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與其他的科目并不相同，具有十分鮮明的特點(diǎn)，但是就目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在教學(xué)上還擁有很大的提升的空間。隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在邏輯思維上都能夠有所體現(xiàn)，所以，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅如此，老師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法在新課改下的創(chuàng)新要求

（一）與實(shí)際相連

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)都是從小就開始培養(yǎng)的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也是一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，并且這些知識(shí)在我們的生活中都能夠有所體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型的課程，其知識(shí)內(nèi)容不能僅僅能夠在課堂上使用，還需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的案例與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣有利于提高學(xué)生們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。就比如說(shuō)在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一節(jié)課就是交給學(xué)生們認(rèn)識(shí)人民幣，這種情況就可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，還可以模擬用錢的情景進(jìn)行教學(xué)[1]。

（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確

隨著新課改的實(shí)行，要求老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，只有在這一前提下才能夠提高小學(xué)順序額的教學(xué)質(zhì)量。這種方式的推行主要是將數(shù)學(xué)教學(xué)與教書育人相結(jié)合，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育進(jìn)行嚴(yán)抓。不僅如此，老師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行提高。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課的講授過(guò)程中，教師除了要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的德育內(nèi)容教育，使小學(xué)生在養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)時(shí)間觀念[2]。

（三）積極提升學(xué)生的創(chuàng)造力

對(duì)于小學(xué)生西數(shù)學(xué)的課程來(lái)說(shuō)，主要是提升學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)造力，所以，所以，老師應(yīng)該注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的方式進(jìn)行教育，提升他們的創(chuàng)造力，使他們能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，以便于及時(shí)掌握所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形與變換”一課的學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)圖形的興趣，進(jìn)而使小學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)各種不同樣式、不同形狀的圖形，激發(fā)小學(xué)生對(duì)圖形的想象力與創(chuàng)造力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在新課改下進(jìn)行的創(chuàng)新

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引入多媒體

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡尚小，所以做的很多事都容易受到他人的影響，老師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，非常容易受到老師的影響，最終會(huì)直接影響到教學(xué)的效果。隨著近些年來(lái)，科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體技術(shù)出現(xiàn)在我們生活中的各個(gè)方面，給我們的生活帶來(lái)了很多方便之處。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也許會(huì)帶來(lái)不一樣的教學(xué)效果[3]。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀、有趣，在一定程度上能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要變換教學(xué)的手段，趁學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)感興趣的時(shí)候，進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。但是，并不是應(yīng)用多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果，還會(huì)具有一定的要求，那就是對(duì)老師的要求，要求老師必須對(duì)多媒體教學(xué)能夠熟練的掌握。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課程六年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行多種圖標(biāo)形式的統(tǒng)計(jì)展示，通過(guò)立體、形象的統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)展示，使得學(xué)生充分把握統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，從而更好地理解和把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行把握，因材施教

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，不同的學(xué)生發(fā)育的程度也各不相同，因此會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)由于不同的性格特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也就會(huì)產(chǎn)生很大的差異，會(huì)有一部分學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度，影響到班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。所以，老師在教學(xué)的過(guò)程中不能盲目的進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察，抓住他們的性格特點(diǎn)和個(gè)人的喜愛，將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，并對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生無(wú)法把握長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)、百進(jìn)關(guān)系，造成單位間混用的現(xiàn)象，因此，教師要通過(guò)類比的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力[4]。

（三）對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)

興趣才是自己最好的老師，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接決定著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行到那個(gè)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)人學(xué)生們產(chǎn)生了極大的厭惡感，不盡缺少了對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還缺少了自主學(xué)習(xí)的能力。為此，老師們要從自身出發(fā)，改變自己的觀念和自己的教學(xué)方式，不要讓自己成為學(xué)生們的管理者，而是成為引領(lǐng)者，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境改變自身的教學(xué)方法，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從而追求能夠提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)人教版課程四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”一課的講授中，通過(guò)競(jìng)賽的方式提升小學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算水平，使小學(xué)生在競(jìng)賽中對(duì)數(shù)學(xué)加減法產(chǎn)生一定的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的推行，對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，并對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，已經(jīng)無(wú)法滿足于現(xiàn)代的社會(huì)，所以要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在課堂上要多多利用多媒體的教學(xué)方式，采取合理有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪勝奎. 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（13）：179-180.

[2]竇昌珍. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 信息化建設(shè)，2015（12）：171.

[3]徐珍. 分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J]. 求知導(dǎo)刊，2014（04）：136.

[4]趙宏麗，邵麗艷. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J]. 亞太教育，2016（01）：22.