【摘要】數(shù)學是一門基礎學科，對學生其他課程學習及日后發(fā)展有著重要影響，尤其是在教育教學改革不斷深化的今天，小學數(shù)學教學效率與質(zhì)量越來越受到關注與重視。數(shù)學思想作為一種普遍性教學方法，對活躍小學數(shù)學課堂氛圍、提高學生學習效率與思考能力具有積極意義，因此在開展小學數(shù)學教學時，不僅要充分尊重學生主體地位，還要對數(shù)學思想應用提高重視。

【關鍵詞】數(shù)學思想 小學數(shù)學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0141-02

引言

小學數(shù)學教學一直是困擾廣大教師的一大難題，越來越受到師生、家長的觀眾和重視，針對這種情況，本文認為應該將數(shù)學思想應用到小學數(shù)學中，全面提高數(shù)學教學效率、促進學生全面發(fā)展。因此，有必要深入探討數(shù)學思想在小學數(shù)學中的應用方法。

一、數(shù)學思想的相關概述

數(shù)學教學是小學教育的重要組成部分，對學生日后學習與發(fā)展有著重要影響，但數(shù)學是一門抽象學科，涉及大量抽象概念，學生學習起來相對困難，數(shù)學思想在小學數(shù)學中的應用可以較好地解決這些問題，對學生學習興趣與效率的激發(fā)、學生學習意識與能力的提高具有促進作用。小學數(shù)學教師應在了解與掌握學生學習現(xiàn)狀、性格特征的基礎上結合教學大綱進行數(shù)學思想應用方法探索與制定，保證數(shù)學思想貫徹落實到教學全過程，在加深學生對數(shù)學思想認識的同時提高學生思考意識與問題分析解決能力。簡單來說，數(shù)學思想指的是基于實際教學內(nèi)容呈現(xiàn)于學生腦海中的指導思想，主要目的在于引導學生學習，培養(yǎng)學生學習興趣方法。因此，為了更好地彰顯數(shù)學魅力，發(fā)揮數(shù)學教學作用，則需要提高對數(shù)學思想的重視，并積極探索數(shù)學思想在小學數(shù)學中的應用策略。

二、數(shù)學思想在小學教學中的應用方法

（一）以情景教學促數(shù)學思想應用

小學數(shù)學是一門抽象學科，涉及大量抽象概念，以情景教學促數(shù)學思想應用可以有效結合情景教學與常用教學方法，達到提升數(shù)學思想應用效果、促進學生積極學習的目的。數(shù)形結合是一種普遍性思想方法，小學數(shù)學教材中的大部分內(nèi)容均可采用數(shù)形結合思想方法進行引導與教育，在具體的教學過程中，對于抽象概念的教學，教師可以將所教授知識與數(shù)形結合相結合，引導學生步入數(shù)形結合之中，親自動手實踐并與其他同學互相討論，通過數(shù)字比較總結結論，這種運用數(shù)形結合思想進行教學的方法，可以轉抽象概念為具體概念，提高學生理解與記憶；可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生問題解決能力，即借助圖形或數(shù)字進行問題分析與解決；可以彰顯數(shù)學思想魅力，提高學生對數(shù)學思想的認識及應用能力。

（二）通過引導學生探索規(guī)律進行數(shù)學思想應用

對于小學數(shù)學來說，規(guī)律探索不僅是數(shù)學教學的重要需求，而且對學生學習具有促進作用，有利于激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生數(shù)學思想。在進行小學數(shù)學教學時，教師應在注重知識講解的同時重視規(guī)律研究，營造良好的規(guī)律探索環(huán)境，引導學生在分析、探索知識的基礎上進行規(guī)律總結，以提高學生知識探索欲望與理解能力。就以比較大小知識點教學為例來說，教師可以依據(jù)學生的興趣愛好采取實際案例進行教學，即將數(shù)學知識與日常生活相聯(lián)系，一來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生課堂參與；二來增強學生知識理解，比如某某媽媽早上買了雞肉卷、肉包子等早餐，請問同學們是雞肉卷比較貴還是肉包子比較貴呢，同時在黑板上標出價格，雞肉卷12元，肉包子3元，通過分析學生可以認識到12元的雞肉卷貴于3元的肉包子，主要原因在于兩位數(shù)字必然大于一位數(shù)字，因此，教師可以利用這一問題引導學生總結數(shù)學大小比較規(guī)律，如多位數(shù)數(shù)字比少位數(shù)數(shù)字大，而且在這一過程中學生對數(shù)學思想的認識也得到了一定的提升。

（三）建立新的教學模式促數(shù)學思想應用

首先營造良好的學習環(huán)境，數(shù)學思想應用強調(diào)自主發(fā)現(xiàn)與探究，只有轉被動接受為主動學習與探究，同時為學生提供良好的學習環(huán)境與相關學習素材，才能更好地激發(fā)學生課堂參與，主動學習數(shù)學思想，并嘗試運用數(shù)學思想解決學習問題；其次構建趣味化實踐活動，小學階段的學生年紀較小，活潑好動，加深數(shù)學學習相對枯燥，適當開展趣味化實踐活動，有利于培養(yǎng)學生實踐能力與數(shù)學思想；最后創(chuàng)新教學模式，受年齡、心理認知等因素的影響，小學生抽象邏輯思維培養(yǎng)需要感性經(jīng)驗的支撐，多渠道教學有利于轉抽象知識為直觀知識，促學生抽象邏輯思維形成，因此以數(shù)學思想為依據(jù)進行教學模式創(chuàng)新至關重要，從而為數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的應用提供良好的條件。

作為合格的小學數(shù)學教師，不僅需要樹立與時俱進的教學理念，積極改善當前教學不足；而且需要積極探索數(shù)學思想特征及其應用方法，保證數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的全面貫徹落實。

參考文獻：

[1]沙年春.試論數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透[J].基礎教育論壇. 2015（30）

[2]劉潔琴.數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透[J].江西教育.2015（18）

作者簡介：

尉曉（1981.4-），女，研究方向為小學數(shù)學教學，本科，中級職稱。