摘要：當(dāng)前，幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，形式多樣。但如何針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展既滿(mǎn)足他們涂鴉興趣又能為中大班繪畫(huà)活動(dòng)打好基礎(chǔ)的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，是幼兒園教師一直在思考的問(wèn)題。在情境游戲中開(kāi)展的小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)，是一種符合小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，既能讓幼兒體驗(yàn)涂鴉活動(dòng)的樂(lè)趣，又能讓幼兒初步感知生活中的美，還能有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：情境游戲;小班;繪畫(huà)活動(dòng)

新《綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。如何針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展既滿(mǎn)足他們涂鴉興趣又能為中大班繪畫(huà)活動(dòng)打好基礎(chǔ)的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，是幼兒園教師一直在思考的問(wèn)題。下面談?wù)勎沂侨绾我郧榫秤螒驗(yàn)榍腥朦c(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)、直觀的小班繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的。

一、 創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

（一） 提供豐富多彩的材料

卡紙、皺紋紙、毛邊紙、手工紙、報(bào)紙等各種各樣的紙張，讓幼兒折一折、撕一撕、團(tuán)一團(tuán)都能產(chǎn)生意想不到的效果;各種瓶蓋、蔬菜、印章、玻璃滾珠、玩具汽車(chē)等等讓幼兒進(jìn)行瓶蓋印畫(huà)、印章畫(huà)，蔬菜印畫(huà)，玻璃滾珠畫(huà)、車(chē)輪滾畫(huà)等等;在“放煙花咯”的吹畫(huà)活動(dòng)中，只需引導(dǎo)幼兒將一滴水粉顏料滴在紙上，用吸管輕輕一吹，紙上便會(huì)呈現(xiàn)出一朵朵璀璨的煙花。不論是區(qū)域活動(dòng)還是離園活動(dòng)，幼兒都對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)樂(lè)此不疲。

（二） 選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容

小班的幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，認(rèn)知發(fā)展水平也極其有限，因此教師在選擇小班繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇幼兒身邊熟悉、感興趣的、既簡(jiǎn)單又有效果的題材，使幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自覺(jué)自愿地參與進(jìn)來(lái)，而且在老師指導(dǎo)下都能完成。

如“蔬菜印畫(huà)——一盤(pán)蔬菜”“棉簽畫(huà)——糖果的花衣裳”等學(xué)習(xí)點(diǎn)印畫(huà);“水彩筆畫(huà)——面條真好吃、彩色珠珠糖、媽媽的洗衣機(jī)”等學(xué)習(xí)畫(huà)曲線;“手（腳）印畫(huà)”“手指點(diǎn)畫(huà)”“黏貼添畫(huà)——公共汽車(chē)”等等，其中有許多的題材還采用了油水分離的畫(huà)法，如《小魚(yú)吹泡泡》《龜兔賽跑》等，幼兒有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起繪畫(huà)的欲望。

二、 鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，提高幼兒的動(dòng)手能力

（一） 活動(dòng)內(nèi)容游戲化

要讓小班幼兒積極地投身到繪畫(huà)活動(dòng)中，就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好情境。如讓幼兒練習(xí)撕紙，可以對(duì)孩子們說(shuō)“爺爺過(guò)生日了，我們一起做碗長(zhǎng)壽面吧”;涂色練習(xí)，我對(duì)孩子們說(shuō)“蘋(píng)果寶寶生病了，有毛毛蟲(chóng)咬蘋(píng)果，我們用藥膏殺死毛毛蟲(chóng)，保護(hù)蘋(píng)果寶寶”;又如畫(huà)房子，我對(duì)孩子們說(shuō)“母雞媽媽孵出了許多小雞，沒(méi)房子住了，我們幫小雞建一個(gè)家吧”;就這樣，教師只要小動(dòng)腦筋，把繪畫(huà)活動(dòng)賦予游戲化的名稱(chēng)，孩子的活動(dòng)積極性就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這種情感支撐會(huì)持續(xù)到活動(dòng)結(jié)束，有時(shí)還會(huì)更長(zhǎng)。

（二） 活動(dòng)過(guò)程情境化

小班幼兒的思維屬于直覺(jué)行動(dòng)性思維，他們的繪畫(huà)活動(dòng)就是純粹的涂鴉，沒(méi)有任何的目的性和計(jì)劃性。他們可以邊畫(huà)邊自言自語(yǔ)，可以不斷地在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，甚至可以畫(huà)上幾筆就不愿意動(dòng)手了。這時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)以及教師生動(dòng)有趣的游戲化語(yǔ)言提示就顯得非常重要。

如把畫(huà)豎線、橫線說(shuō)成小棒棒站起來(lái)、小棒棒睡著了，把圓說(shuō)成是大皮球，小皮球，有時(shí)也可以讓幼兒自由想象豎線、橫線、圓像什么東西，孩子畫(huà)起來(lái)就比較容易掌握。又如畫(huà)大大小小不同的泡泡時(shí)，我說(shuō)：“魚(yú)媽媽吹了許多的大大小小泡泡，紅泡泡和黃泡泡相親相愛(ài)手牽手！小泡泡躲在大泡泡的懷里和大家捉迷藏呢！五顏六色的泡泡真可愛(ài)！”

（三） 將作畫(huà)方法、要求滲透到兒歌、故事中

邊畫(huà)邊說(shuō)是小班孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)之一，我抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，將繪畫(huà)活動(dòng)融入朗朗上口的兒歌之中。

如在《聰明的小烏龜》的活動(dòng)中，我把《龜兔賽跑》的故事小小地改編了一下。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓幼兒簡(jiǎn)單回憶了故事內(nèi)容，然后用興奮的口吻說(shuō)：“烏龜勝利了，森林里的小動(dòng)物都很開(kāi)心，晚上，小動(dòng)物們舉行了慶祝晚會(huì)，烏龜穿上了漂亮的衣服參加晚會(huì)，還欣賞了五顏六色的煙花”讓幼兒給烏龜涂上顏色后添畫(huà)煙花。孩子們對(duì)這個(gè)都很感興趣，整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程都很專(zhuān)注，添畫(huà)的部分也完成得很好。最后，讓他們利用油水分離的畫(huà)法給畫(huà)面涂上背景色，讓幼兒又多了一個(gè)體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。

三、 展示和評(píng)價(jià)幼兒作品，提升幼兒審美愉悅感

幼兒每次完成的作品，都會(huì)期待老師給予積極的肯定。因此每一次的活動(dòng)結(jié)束后我都會(huì)把幼兒作品布置在作品欄里，引導(dǎo)幼兒自由自在欣賞自己和同伴的作品;在情境游戲中評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)，如畫(huà)完“小雞家的柵欄”，我將幼兒作品懸掛在活動(dòng)室周?chē)?，和幼兒一同去小雞家做客，走到小雞家，在小雞家門(mén)口，我表?yè)P(yáng)他們：“你畫(huà)的柵欄粗壯又結(jié)實(shí)，大灰狼沒(méi)辦法進(jìn)來(lái)，小雞很安全了”。利用情境化的展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，既給予幼兒充分的肯定，又讓幼兒充分享受到繪畫(huà)活動(dòng)帶來(lái)的成就感和愉悅感。

在情境游戲中開(kāi)展的小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)，是一種符合小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，既能鍛煉幼兒的小手精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，又能讓幼兒體驗(yàn)涂鴉活動(dòng)的樂(lè)趣，感知生活中的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣秀琴，福建省龍巖市，福建省龍巖市兒童保育院。