鄭德勝

摘 要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了大幅度提升，學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)過程中對學(xué)生要注重加強(qiáng)心理健康方面的教育。特別是初中生，他們處于青春叛逆期階段內(nèi)心變化較大，因此，學(xué)校在重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的的同時，應(yīng)該對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并以初中思想品德課為契機(jī)，提高教學(xué)的實(shí)際成果，因此本文就如何提高初中思想品德課對于學(xué)生心理健康的有效性進(jìn)行研究，并提出了可行性的意見。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；心理健康教育；有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-320-01

當(dāng)下，人才的競爭愈發(fā)激烈，這在一定程度上增加了學(xué)生的壓力，使得越來越多的學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題。為了使中學(xué)生的心理更加健康，學(xué)校應(yīng)該將思想品德課中的心理教育作為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。因此，本論文在分析中學(xué)生的心理狀況的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，針對初中思想品德課對于心理健康教育的有效性提出了切實(shí)可行的意見。

一、當(dāng)前初中學(xué)生的心理狀態(tài)分析

現(xiàn)在中學(xué)生的心理問題主要來源是學(xué)習(xí)方面的壓力較大，不太擅長處理人際關(guān)系，缺乏自信三個方面。從學(xué)習(xí)方面來看，受應(yīng)試教育影響，家長和教師非常注重初中生的學(xué)習(xí)成績，且考試比較頻繁，因此學(xué)生會有學(xué)習(xí)競爭壓力巨大的感覺，并在考試時出現(xiàn)心情焦慮的現(xiàn)象，害怕考試成績不好，擔(dān)心受到老師的批評和家長的責(zé)罵，因此背負(fù)著如此大的學(xué)習(xí)壓力的中學(xué)生非常容易出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，從而影響學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生自卑消極的心理。另一方面，如果學(xué)習(xí)好就會經(jīng)常受到老師和家長的表揚(yáng)，反之就會經(jīng)常受到批評，這些都會使學(xué)生無法正確認(rèn)識自己，甚至產(chǎn)生懷疑，因此學(xué)習(xí)好的同學(xué)自我中心意識較強(qiáng)，而學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生會對自己失去信心，這些都會造成學(xué)生不知道怎樣處理與同學(xué)、老師和父母的關(guān)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度看世界

處于中學(xué)階段的學(xué)生，有較強(qiáng)的自主心理，但他們的心理很不成熟，其心理的可塑性同樣還是非常強(qiáng)的。如何正確實(shí)施心理健康教育，提升學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。在這個時期，初中思想品德教師應(yīng)通過思想品德課堂引導(dǎo)學(xué)生要有正確的心態(tài)、有積極的心理，遇到困難不悲觀，不氣餒，而是要積極面對困難，迎難而上，用積極心態(tài)看世界，引導(dǎo)學(xué)生感受世界的美好。例如，教師可以用《天生我才必有用》這一課，積極引導(dǎo)學(xué)生，即使在沒有取得任何成就的情況下也不能自暴自棄，應(yīng)始終堅(jiān)信我們存在的價值，相信世界的美好，用積極的態(tài)度看待世界，正確地對待身邊的人和事。不要因?yàn)樽约阂粫r的不如意而去否定整個世界，世界上其實(shí)還有很多美好的事物等著我們發(fā)現(xiàn)，歌頌和贊美。

三、引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)處理人際關(guān)系

初中生還沒有步入社會，沒有相關(guān)的社會經(jīng)驗(yàn)，在處理人際關(guān)系的時候常常以自我為中心，或者根本不知道怎樣處理人際關(guān)系，在我校的一個班上有一名同學(xué)，性格比較孤僻，不愿與人交流，不能像其他同學(xué)那樣順利的與他人進(jìn)行交流?？偸怯X得別人沒有真正的接納自己，喜歡自己，潛意識里就開始回避與他人的交往，他們的朋友會越來越少，最后一個朋友也沒有。長此以往，他們會覺得是因?yàn)閯e人不喜歡自己所以自己才沒有朋友，他們就會越來越孤僻，甚至開始在內(nèi)心深處升起對其他同學(xué)的意見。時間一長，還容易引起一些不必要的麻煩。產(chǎn)生這樣的原因，是因?yàn)檫@位同學(xué)并沒有進(jìn)行換位思考，也沒有認(rèn)真分析沒有朋友原因自己的性格比較孤僻不愿與人交往，自己才沒有朋友的。思想品德教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《人格不可辱》來深入淺出的為學(xué)生進(jìn)行講解。某位同學(xué)因?yàn)殚L相不太好看，因此被同學(xué)們稱為“猴子”，該同學(xué)覺得自己受到了侮辱，與那位同學(xué)大打出手。其實(shí)這種情況是可以避免的，如果兩名同學(xué)都可以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，就不會有這樣的狀況出現(xiàn)，所以在初中思想品德教學(xué)中，通過加強(qiáng)對學(xué)生心理健康方面的教育，可以幫其樹立正確世界觀、人生觀和價值觀。

四、用寬容的心對待他人

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平都有了很大的提高，在當(dāng)今社會中，很多的家庭都是獨(dú)生子女，家長對于孩子寵愛有加，這樣的家教教育，就容易讓學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，會對他人比較苛刻，會要求別人怎么做，而對自己比較寬容。在引導(dǎo)這類學(xué)生的時候，初中思想品德教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)《敬人者，人恒敬之》這一課。比如：有一次一名學(xué)生在他值日的當(dāng)天生病了，他想向衛(wèi)生委員請假，但是卻無法聯(lián)系到衛(wèi)生委員，于是該學(xué)生就直接回家休息了。次日，衛(wèi)生委員在檢查衛(wèi)生的時候發(fā)現(xiàn)他沒有做值日，于是對該生進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評教育。該學(xué)生覺得自己異常的委屈，“我明明聯(lián)系你了，就是沒有聯(lián)系上，而且我生病了，特別難受，為什么你就不能體諒一下我呢?！庇谑?，該生開始討厭衛(wèi)生委員，處處與衛(wèi)生委員作對，不做值日。兩個人甚至因此發(fā)生或激烈地爭吵。但是，如果該學(xué)生換一種思考方式或做法，事情的結(jié)局可能就會截然相反了。如果該學(xué)生在衛(wèi)生委員批評他后找衛(wèi)生委員說明情況，換個角度思考問題：“衛(wèi)生委員批評他，并不是為了自己或者想故意挑他的毛病，而是為了大家的公共衛(wèi)生?！庇脤捜莸男娜ダ斫膺@件事，我想他們應(yīng)該還會成為好朋友吧。

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