王忠祥

摘 要：隨著新課改理念在教育教學(xué)中的貫徹， 如何實現(xiàn)高中地理的高質(zhì)量教學(xué)已經(jīng)成為擺在教育主管部門及教育教學(xué)工作者面前的重大難題。本文針對高中地理教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究， 結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)教學(xué)理論知識，分析了地理教學(xué)的現(xiàn)狀， 并針對高中教學(xué)的現(xiàn)實狀況提出提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：提升；高中地理；教學(xué)質(zhì)量；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-236-01

地理知識的運用在生活中隨處可見。現(xiàn)代教學(xué)理念要求摒棄過去“填鴨式教學(xué)”，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中得到快樂。這就要求學(xué)生和教師共同努力：一方面，要求學(xué)生不能對學(xué)習(xí)有抵觸心理，要融入到教學(xué)中，感受地理學(xué)習(xí)的樂趣； 另一方面，教師不能照本宣科，朗讀教材，而要針對具體教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計不同的教案，采取多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從以往教學(xué)活動的聽眾變成教學(xué)活動的積極參與者。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量也會隨著提高。

一、地理教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的地理教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時很少會考慮到培養(yǎng)學(xué)生的興趣或者調(diào)動學(xué)生的積極性。高中地理知識內(nèi)容繁雜，課堂內(nèi)容安排相對緊張，因此，教師一般會選擇“不浪費時間”的課堂活動，自己從頭講到尾，而不會照顧到與學(xué)生的交流。雖然教學(xué)速度提高了，但這樣單向的教學(xué)也使師生間的交流減少，教師無法真正了解學(xué)生是否真正理解自己所傳授的知識。實際教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式即使能讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，但是對知識的理解深度和掌握程度是不高的，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于這種不合理的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在課后還要花費大量的時間，來消化課堂所講授的大量內(nèi)容。課后由于缺少正確的指導(dǎo)，學(xué)生對重難點的認(rèn)識程度不夠，容易出現(xiàn)錯誤，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中會比較被動，難以完全吸收學(xué)到的知識。

二、提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的對策

高中地理課程要想實現(xiàn)有效率的課堂教學(xué)，就必須充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，深入研究學(xué)情， 利用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性， 為實現(xiàn)以上目的教師就做好指導(dǎo)工作， 認(rèn)真?zhèn)湔n， 抓住課堂教學(xué)環(huán)境，合理和創(chuàng)新使用各種教學(xué)方法， 早日實現(xiàn)高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

1、構(gòu)建良好的師生關(guān)系， 夯實有效課堂的基礎(chǔ)工程

從目前的教學(xué)情況看， 學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的影響因素， 除了教師因素和學(xué)生自身的因素之外， 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和所處的學(xué)習(xí)環(huán)境就成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素。隨著教育改革的逐步推進(jìn)和實際學(xué)情的變化， 學(xué)生的自主意識逐漸增強， 學(xué)生們學(xué)習(xí)意識也不斷提升，渴望民主、開放與和諧的課堂， 如果教師還是以往那樣專制， 學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率會大大降低。在教學(xué)一線的地理教師一定要重視尊重學(xué)生， 實現(xiàn)相互交流， 多采取一些親近學(xué)生們的教學(xué)模式， 如情境創(chuàng)設(shè)式及分組討論式等， 努力構(gòu)建平等融洽和諧的新型師生關(guān)系， 實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美整合，促進(jìn)教學(xué)效率的大幅提高。

2、采用多種教學(xué)模式，改革教學(xué)方法， 提高高中地理教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板枯燥，不能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需采用先進(jìn)的教學(xué)觀念和多種教學(xué)模式，以活躍課堂氣氛，提高課堂 教學(xué)的效果。板圖教學(xué)是目前應(yīng)用比較廣泛并且受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式。在課堂上，地理老師對地理知識進(jìn)行繪圖教學(xué)，不僅能將地理 知識生動形象化，而且能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的記憶。 多媒體教學(xué)也是課堂效果比較好的一種教學(xué)模式，它可以將知識更加 系統(tǒng)化和全面化，提高課堂的效率，但要注意不能過多的依賴多媒體 進(jìn)行教學(xué)。 為提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣，綜合運用多種教學(xué)模式。

3、激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)的形象和直觀生動以及感染力極強，可以加強學(xué)生對地理的感知能力而達(dá) 到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)高中地理的興趣， 這也是可讓課堂教學(xué)優(yōu)化以及達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的方法。 最后， 利用學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的感情而鼓勵學(xué)生去對地理進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和研究來激 發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)高中地理的興趣， 而對家鄉(xiāng)地理的調(diào)查和研究，又能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和對自己家鄉(xiāng)變化和發(fā)展的認(rèn)知， 在不知不覺中達(dá)到了學(xué)生加強對地理的知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶。

4、分清主次，開展直觀教學(xué)

有效的地理教學(xué)不是教師在規(guī)定的時間里面講授了多少知識而是學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)會和掌握了多少知識。為此， 教學(xué)的重點是學(xué)生的 “ 學(xué) ” ， 而不是教師的 “ 教 ”。要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有效教學(xué)， 就要考慮學(xué)情， 分清主次， 不斷挖掘?qū)W生的潛能。直觀教學(xué)法對于初學(xué)者來說， 十分有效， 并且簡單易行。 教學(xué)過程形象生動有趣， 而 且教學(xué)內(nèi)容深刻， 易于理解， 也可以強化記憶。

5、針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重課堂拓展

若想實現(xiàn)高中地理的有效性教學(xué)，不僅要掌握課堂和教材中的知識， 還應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?。在高中地理教學(xué)中，重視教學(xué)拓展，盡量提高地理課堂教學(xué)的有效性。高中地理教師在講解相關(guān) 知識點時，盡量聯(lián)系現(xiàn)實生活中熱議的問題，向?qū)W生傳達(dá)地理小竅門，并搜集學(xué)生們較為感興趣的問題，將其融入到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在講解地球的圈層結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容時，一方面內(nèi)容本身具有較強的理論性，另一方面學(xué)生在這方面的積累較 少，且相關(guān)概念模糊。此時，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一份調(diào)查問卷，通過學(xué)生的實地調(diào)查，有助于所學(xué)知識和現(xiàn)實生活的結(jié)合，便于有效性學(xué)習(xí)。

有效教學(xué)并無定法， 貴在得法。 按照素質(zhì)教育的要求， 高中地理教學(xué)一定要依據(jù)學(xué)情的變化和教材的內(nèi)容， 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式， 實現(xiàn)因材施教， 有教無類， 這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

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