摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校發(fā)展迅猛，對學生的培養(yǎng)又提出了新的需求?！稒C械制圖》課程是高職院校課程中的重要組成部分，對學生的空間想象力培養(yǎng)具有重要意義?；诖?，本文就對信息技術(shù)在《機械制圖》教學中的應用展開探究，以期為《機械制圖》課程提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；機械制圖教學；應用

《機械制圖》是高職院校中的重要課程之一，對學生的空間想象能力等方面內(nèi)容的培養(yǎng)具有重要意義。但是現(xiàn)階段，在高職院?！稒C械制圖》課程教學中還存在一些問題，使得《機械制圖》課程教學質(zhì)量嚴重下降?；诖?，本文就對信息技術(shù)在《機械制圖》教學中的應用的意義進行分析，并提出具體的應用措施，以期提高學生《機械制圖》課程的學習質(zhì)量。

一、 信息技術(shù)在機械制圖教學中應用的意義分析

（一） 提高學生對機械制度課程的學習興趣

《機械制圖》課程內(nèi)容具有復雜性、困難性特點，使得學生在學習過程中經(jīng)常處于一個被動的狀態(tài)，學習興趣低，使得《機械制圖》課程教學質(zhì)量一直處于最低水平，無法提高學生的制圖能力。而在機械制圖課程中使用信息技術(shù)可以改變此種情況，教師在教學過程中使用信息技術(shù)帶領(lǐng)學生進行制圖，讓學生在制圖的過程中直觀感受到物體的空間立體圖形，讓學生在頭腦中對圖形的“空間、平面”進行轉(zhuǎn)換，使得學生的空間想象力得到快速的提升，為學生營造一個愉快的學習氛圍，提高學生的學習興趣，實現(xiàn)《機械制圖》課程的教學目標。

（二） 提高學生的動手能力

利用信息技術(shù)在對學生進行機械制圖教學過程中，教師引導學生使用計算機進行制圖，可以使學生的動手操作能力得到提升，可以培養(yǎng)學生在學習制圖過程中的工程意識，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生將課堂當做自主學習的場所，激發(fā)學生對機械制圖課程的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)機械制圖的教學目標。

二、 信息技術(shù)在機械制圖教學中的應用

（一） 實物加工法

實物加工法是指利用橡皮泥、泡沫塑料等材料進行加工，創(chuàng)作出自身所需要的零件，然后引導學生進行研究性學習，在學習過程中激發(fā)學生探究問題、分析問題的能力，從而提高學生對機械制圖的學習質(zhì)量。在傳統(tǒng)的機械制圖課程學習過程中，由于機械制圖相關(guān)的教學工具、掛圖多樣化，使得學生在學習過程中經(jīng)常會對一些空間形狀產(chǎn)生不同的理解，使得學生的學習質(zhì)量嚴重下降。面對此種情況，教師在教學過程中就需要采用實物加工法對學生進行機械制圖教學，讓學生在親自動手實踐過程中提高對圖紙的認識能力，體會到圖形的“立體、平面”的轉(zhuǎn)化，提升學生對機械制圖的學習效果。通常情況下，教師在使用實物加工法進行機械制圖教學過程中需要從以下幾個方面展開：第一，教師在教學過程中需要對“尺寸標注”進行注意，讓學生在制圖過程中對組合體、零件等相關(guān)設(shè)備進行尺寸標注，讓學生在學習過程中避免尺寸不合格的情況出現(xiàn)，順利掌握尺寸標注的重點方法，提高尺寸標注的準確性。第二，教師在教學過程中需要指導學生進行實際操作，讓學生在動手操作的過程中掌握操作要點，提高實物加工質(zhì)量。第三，學生在進行實物操作過程中經(jīng)常會遇到加工直徑大小判斷的情況，在此種情況下，教師需要根據(jù)實際教學情況對直徑大小進行規(guī)范，保證加工質(zhì)量符合要求。第四，教師在進行實物加工教學過程中經(jīng)常會遇到應用范圍窄的情況，在教學過程中需要對組合體、截斷面等方面進行零件加工，提高學生的學習質(zhì)量。第五，教師在教學過程中需要對學生的識圖能力進行控制，讓教師在教學過程中學會看圖、識圖，從而保證教學質(zhì)量。第六，教師在對學生進行實物加工教學過程中需要引導學生對學習興趣進行培養(yǎng)，讓學生在學習過程中有著較高的積極性，提高學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學目標。

（二） 《機械制圖》教學中加強多媒體課件的制定

教師在進行機械制圖教學過程中，需要使用多媒體課件進行教學，并對教學情況進行模擬，借助多媒體技術(shù)進行視頻文件教學，讓學生在學習過程中提高工程意識。通常情況下，在機械制圖教學中加強多媒體課件的制定過程中需要從以下幾個方面展開：首先，教師在教學過程中需要根據(jù)教學情況、教學內(nèi)容、教學特點等方面制定針對性的教學，保證機械制圖教學的質(zhì)量，使用多媒體課件為學生進行播放，讓學生在反復學習過程中提高理解能力，保證學生的學習質(zhì)量。其次，教師在進行教學過程中需要建立完善的空間概念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中使用多媒體設(shè)備對操作步驟進行反復播放，讓學生通過多媒體課件可以制作步驟，在機械制圖過程中可以規(guī)范操作步驟，從而提高學生的機械制圖能力，實現(xiàn)教學目標。最后，教師在傳統(tǒng)的機械制圖過程中經(jīng)常會使用多種金屬材料，使得教師在教學過程中經(jīng)常會忽視部分學生，而且部分學生在學習過程中經(jīng)常會對教師在講臺的操作步驟看不清楚，造成學生的學習質(zhì)量嚴重下降。而在機械制圖教學過程中使用信息技術(shù)進行教學可以對此種情況進行改善，學生通過投影儀可以對制圖操作步驟進行了解，讓學生在學習過程中可以對制圖原理、裝配過程等方面進行了解，從而保證機械制圖教學質(zhì)量，提升學生的空間想象能力，實現(xiàn)《機械制圖》的教學目標。

三、 總結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職院校要想提高學生《機械制圖》課程的學習質(zhì)量，就需要在教學過程中融入信息技術(shù)，激發(fā)學生對課程的學習興趣，讓學生在課程學習過程中始終處于一個興奮的狀態(tài)，提高學生對工程的意識和創(chuàng)新能力，從而保證《機械制圖》課程的教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

劉艷秋，河北省秦皇島市，秦皇島市中等專業(yè)學校。endprint