摘要：現(xiàn)如今，各地醫(yī)院相繼出現(xiàn)各種醫(yī)鬧事件，醫(yī)患關(guān)系變得越來越緊張，據(jù)了解，因為醫(yī)院或者是醫(yī)生的因素造成事故所占比例高達百分之八十，說明醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質(zhì)仍舊需要提升，這不僅僅是需要專業(yè)知識方面的素質(zhì)，更重要的是思想政治教育和人文精神的培育，因為醫(yī)學(xué)是一個以人為本的學(xué)科，只有全面提高醫(yī)生乃至整個醫(yī)院的整體素質(zhì)，才能建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，從根本上解決醫(yī)患關(guān)系緊張的問題，這也就說明了對于醫(yī)學(xué)生，思想政治教育和人文精神的培育的重要性，而如何進行這項教育則是關(guān)鍵性問題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；思想政治教育；人文精神培育

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新科學(xué)研究資助項目，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文精神的路徑研究（課題編號：2016RWZX18）結(jié)題成果

一、 引言

對于剛進入大學(xué)的學(xué)生來說，還并沒有形成完善的世界觀、價值觀，所以思想政治教育對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀具有很強的引導(dǎo)性，雖然思想政治教育已經(jīng)成為當今大學(xué)生的最基礎(chǔ)的課程，但對于人文性非常強的醫(yī)學(xué)生來說，必須要提出更高的要求，在進行思想教育的同時，還要培養(yǎng)他們與人相處的溝通能力，更要結(jié)合專業(yè)知識做出這方面的引導(dǎo)。

二、 思想政治教育與人文教育之間的關(guān)系

思想政治教育和人文教育兩者之間存在著一定的聯(lián)系，但又不盡相同，思想教育的側(cè)重點在思想政治層面以及社會活動，而人文教育是提高人的精神境界，核心是以人為本，但兩者的根本目的還是一致的，兩者都是旨在提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，所以兩者從根本上來說是統(tǒng)一的，相互聯(lián)系的。

思想教育和人文教育的統(tǒng)一性表現(xiàn)在思想政治教育中就存在著人文精神，人文精神使得學(xué)生對思想政治教育更容易理解，同時，人文教育又是以思想政治教育為基礎(chǔ)的，但是兩者又缺一不可，而且不能相互替代。而在進行思想教育之前，必須處理好兩者的關(guān)系。

三、 醫(yī)學(xué)生加強思想道德素質(zhì)和人文精神培育的必要性以及現(xiàn)存問題

醫(yī)生是整個醫(yī)療機構(gòu)甚至整個社會的重要成員，醫(yī)學(xué)生的教育則從根源上決定著未來醫(yī)生的整體素質(zhì)，而當今醫(yī)患關(guān)系的緊張絕大部分正是由這種素質(zhì)不夠格的醫(yī)生造成的，受利益的驅(qū)使，尤其是在思想道德教育比較薄弱的農(nóng)村偏遠地區(qū)，醫(yī)療逐漸走上商業(yè)化道路，亂開藥、亂檢查、亂收費、收紅包的現(xiàn)象層出不窮，這也就是醫(yī)患矛盾的一個重要原因。

醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特殊性對他們自身的專業(yè)素質(zhì)要求極高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對較重，很多醫(yī)學(xué)生幾乎所有的時間都用在專業(yè)學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究上，除了學(xué)習(xí)對其他的一律不關(guān)心，甚至很多醫(yī)學(xué)院也只是注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就是對醫(yī)學(xué)專業(yè)人文性的忽略，這也就造成了另外一個嚴峻的問題：缺乏溝通能力。醫(yī)生是一個需要經(jīng)常和病人以及病人家屬進行溝通的職業(yè)，缺乏溝通能力，使醫(yī)生與患者之間溝通困難也成了一大問題。

受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍存在著缺乏主動創(chuàng)造性和自我判斷力，當今社會的信息來源廣，而且國際形勢復(fù)雜，在一些社會文化沖擊下很難形成正確的道德判斷。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也要格外注意這方面的加強引導(dǎo)。

四、 對思想政治和人文教育方面的耦合路徑

首先要突出人文精神的培育，當今大學(xué)生的思想政治教育主要學(xué)習(xí)馬克思主義等基本理論，并沒有針對當代環(huán)境做出適當?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生的思想政治教育以及人文精神教育與專業(yè)課的學(xué)習(xí)之間相對獨立，而更多的醫(yī)學(xué)院更注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽略了醫(yī)生是一個需要德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)，只有真正把道德建設(shè)和人文精神培育融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，例如在學(xué)習(xí)中國古代醫(yī)學(xué)的時候，同樣可以學(xué)習(xí)華佗等名醫(yī)舍己為人的醫(yī)德，不僅可以使學(xué)生形成強烈的愛國主義熱情，而且可以為學(xué)生樹立一個良好的道德模范。

醫(yī)學(xué)，作為一個實踐性相當強的專業(yè)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時往往伴隨著一定的實踐，我們更應(yīng)該抓住這種實踐的機會，讓學(xué)生將他們學(xué)到的思想政治以及人文精神結(jié)合到現(xiàn)實生活中加以利用，這樣能夠更深刻地理解其深刻內(nèi)涵。而醫(yī)生，從事的是與人類生命息息相關(guān)的職業(yè)，所以人文精神尤其重要，人文精神的培育要經(jīng)過很長的過程，需要形成相對深厚的底蘊，而且人文精神是不能直接進行傳授的，只能通過潛移默化的影響加以引導(dǎo)，這就使環(huán)境成為一個重要的因素，要給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，就必須要注重教師的人文精神的素養(yǎng)，教師，不能僅僅是傳授專業(yè)知識，更要注重學(xué)生以人為本的觀念的形成以及培育，這樣從上至下的培育才能夠使學(xué)生真正形成人文精神。

五、 結(jié)束語

如上文所說，人文精神的培育不像是知識的傳授可以一朝一夕之間完成，對學(xué)生的思想政治教育與人文精神培育是一個漫長而艱難的過程，所以必須要堅持。將實踐和理論結(jié)合起來，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中也一點一滴的滲透和影響，才能完成思想政治教育與人文精神培育。

參考文獻：

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作者簡介：

于坤冬，講師，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。endprint