鄒鳳鵬+張濤

【摘要】近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)的發(fā)展，臨床對(duì)男護(hù)士產(chǎn)生了一定的需要，男護(hù)士的市場(chǎng)潛力巨大。但是傳統(tǒng)觀念、工資待遇、發(fā)展前景、擔(dān)心升遷等因素成為目前男護(hù)生所面臨的主要壓力源。為了使男護(hù)生以積極的態(tài)度對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，以良好的職業(yè)態(tài)度走上工作崗位，文章針對(duì)男護(hù)生心理特點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】男護(hù)生；職業(yè)素質(zhì)；職業(yè)認(rèn)同感；心理健康教育；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的進(jìn)步及醫(yī)療護(hù)理學(xué)科的飛速發(fā)展，臨床對(duì)于男護(hù)士產(chǎn)生了一定需求。目前，各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的手術(shù)室、精神科、ICU、急診科等病房均逐漸出現(xiàn)了男護(hù)士的身影。男性在護(hù)理職業(yè)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，男性體力充沛，比女性更有耐力，具有更強(qiáng)的應(yīng)急能力和理性分析問題能力。但由于受社會(huì)偏見、傳統(tǒng)思想觀念以及自身前途等因素影響，男護(hù)生心理壓力大，比較容易產(chǎn)生自卑心理。為增強(qiáng)男護(hù)生的自信心，提高男護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)男護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究具有重要意義。筆者對(duì)我校護(hù)理專業(yè)2014年以來招收的126名男護(hù)生進(jìn)行了調(diào)查，制定了具有專業(yè)特色的教育方案。

一、男護(hù)生心理行為特點(diǎn)分析

（一）專業(yè)認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)男護(hù)生并不了解護(hù)理專業(yè)，他們就讀護(hù)理專業(yè)往往是聽從家長(zhǎng)意見或是認(rèn)為護(hù)理專業(yè)就業(yè)形勢(shì)好，認(rèn)為護(hù)理工作是簡(jiǎn)單、被動(dòng)的，按醫(yī)生說的做就可以了，不需要主動(dòng)思考，工作技術(shù)含量低，護(hù)士只需做打針、發(fā)藥、量體溫、測(cè)血壓這些簡(jiǎn)單重復(fù)的事情就可以了。

（二）社會(huì)偏見產(chǎn)生自卑心理

受傳統(tǒng)觀念的影響，人們往往重視醫(yī)療工作而輕視護(hù)理工作，外界一直存在對(duì)護(hù)理職業(yè)不夠尊重的現(xiàn)象，護(hù)士的工作常得不到患者及其家屬的認(rèn)同。男性在人們心目中一直是頂天立地、獨(dú)立自主、獨(dú)當(dāng)一面的男子漢形象，而給病人鋪床，洗頭發(fā)，擦浴，剪指甲，口腔護(hù)理，會(huì)陰護(hù)理等生活護(hù)理、清潔護(hù)理被認(rèn)為是女人該做的事情，男性做這些是沒有能力的表現(xiàn)。李志紅等人（2006）的研究結(jié)果表明，男性護(hù)理人員在為患者實(shí)施護(hù)理時(shí)常需花很多精力向患者及其家屬解釋自己的身份，較難取得患者的配合，甚至有時(shí)患者會(huì)不認(rèn)可，不信任，會(huì)以懷疑、鄙視的眼光看待男護(hù)士。

（三）擔(dān)心自身專業(yè)發(fā)展前景

男生往往對(duì)自我的專業(yè)發(fā)展存有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，希望在所從事的專業(yè)領(lǐng)域中大展拳腳，渴望在工作中充分展現(xiàn)自身價(jià)值，憑借自身能力干出一番事業(yè)。男護(hù)士追求職業(yè)發(fā)展的愿望比女護(hù)士更為強(qiáng)烈，這可能與男性的性格特征及男性在家庭、社會(huì)中扮演的角色有關(guān)。而在現(xiàn)行的醫(yī)療管理體系中，護(hù)士的待遇、升遷受到諸多因素影響，待遇與其他行業(yè)同級(jí)別專業(yè)技術(shù)人員相比偏低，升遷的機(jī)會(huì)也沒有其他行業(yè)多。

二、對(duì)策

（一）建立職業(yè)認(rèn)同感

首先，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，向男護(hù)生介紹護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，在與男護(hù)生交流中，灌輸護(hù)理專業(yè)對(duì)人類健康重要性的觀念，使其樹立高尚的職業(yè)價(jià)值觀，使男護(hù)生從心底接受護(hù)理專業(yè)并熱愛護(hù)理專業(yè)，引導(dǎo)男護(hù)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)，了解到護(hù)理工作的偉大之處，鼓勵(lì)男護(hù)生以自身行動(dòng)來改變外界的看法，引導(dǎo)男護(hù)生積極悅納自我，熱愛自我，相信自我，產(chǎn)生自信。

其次，給男護(hù)生樹立榜樣，樹立職業(yè)信心，宣講往屆優(yōu)秀男護(hù)士畢業(yè)生在工作中取得的成績(jī)及在護(hù)理領(lǐng)域中取得輝煌成就的國(guó)內(nèi)外男護(hù)士的相關(guān)事跡，如獲得全球護(hù)理界頂級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的我國(guó)少數(shù)民族男護(hù)士巴桑鄧珠的優(yōu)秀工作經(jīng)歷，從事護(hù)理教育和科研的王益鏘教授等。邀請(qǐng)?jiān)诠ぷ鲘徫簧嫌谐錾憩F(xiàn)的男護(hù)畢業(yè)生回校舉辦座談會(huì)，與男護(hù)生溝通，互動(dòng)，為其樹立良好的榜樣，激發(fā)出男護(hù)生的愛崗精神，使男護(hù)生明白，在護(hù)理專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中，男生進(jìn)入護(hù)理行業(yè)有著一定的必然性，男護(hù)士可以在護(hù)理領(lǐng)域中大有作為。

（二）建立心理健康教育隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)建立一支專門的心理健康教育專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，開設(shè)心理健康相關(guān)課程，讓男護(hù)生懂得如何正確處理心理問題，定期開展“心理健康月”活動(dòng)來幫助學(xué)生找出并解決心理煩惱，積極開展心理健康問題普查和心理咨詢工作，設(shè)身處地地為男護(hù)生考慮問題，解決男護(hù)生的心理問題，保障男護(hù)生的心理健康。

（三）改革男護(hù)生教學(xué)模式

1.調(diào)整課程設(shè)計(jì)。由于護(hù)理工作一貫由女性承擔(dān)，許多高校一直以培養(yǎng)女護(hù)生為目標(biāo)而設(shè)置課程，教材編寫中語言的設(shè)計(jì)針對(duì)女性群體，教材中使用的圖片也常為女性，護(hù)理操作練習(xí)時(shí)使用的模型也為女性人體模型，一些課程的開設(shè)如護(hù)理禮儀、護(hù)理美學(xué)，主要是從女生的角度設(shè)計(jì)課程，缺乏一系列針對(duì)男生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。這都會(huì)降低男護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，影響男護(hù)生參與課堂教學(xué)的積極性。因此，學(xué)?？舍槍?duì)男護(hù)生的行為規(guī)范、語言溝通特點(diǎn)自編校本教材，在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)充分了解男護(hù)生特點(diǎn)，注重男護(hù)生感受，注重男護(hù)生的參與，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，使其更符合男護(hù)生的需求。

2.增設(shè)選修課。在性格特點(diǎn)上，男護(hù)生相比女護(hù)生來說，具有理性思考，考慮事情全面，獨(dú)立性強(qiáng)，應(yīng)變能力靈活，接受新事物快，創(chuàng)造性與動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)復(fù)雜技術(shù)能快速理解的特點(diǎn)，在處理突發(fā)事件，機(jī)械維修，急救處理，搬運(yùn)病人，長(zhǎng)時(shí)間配合手術(shù)，給男性泌尿科病人實(shí)施護(hù)理時(shí)更有行業(yè)優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)后在手術(shù)室、急診科、精神科、ICU等部門發(fā)展的機(jī)會(huì)更大。學(xué)校可根據(jù)男護(hù)生特點(diǎn)為其增設(shè)相關(guān)課程的選修課。廖承紅（2005）在一項(xiàng)調(diào)查中指出：有86.7%的男護(hù)生認(rèn)為應(yīng)開設(shè)針對(duì)男性護(hù)理人員的課程，如人體力學(xué)、精神病護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、物理學(xué)等。

3.靈活采用教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)前，不僅需備好授課內(nèi)容，而且還需了解教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，根據(jù)男護(hù)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用案例教學(xué)法、角色扮演法、PBL教學(xué)法、小組討論等方法，在課程教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思維，以調(diào)動(dòng)男護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.完善社會(huì)支持系統(tǒng)。加大媒體宣傳力度，重視從不同的角度和層面改變學(xué)生、家長(zhǎng)、醫(yī)院管理者以及社會(huì)的傳統(tǒng)思想，為男護(hù)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)造有力的支持環(huán)境。醫(yī)院應(yīng)進(jìn)一步改善護(hù)理行業(yè)的收入分配制度，努力提高臨床一線護(hù)理人員的待遇。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層要重視、支持男護(hù)士的發(fā)展，為其提供外出交流、在職教育的機(jī)會(huì)，建立公平公正的崗位晉升機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志紅，郭淼，李宛珍，等.男性護(hù)生實(shí)習(xí)期間真實(shí)體驗(yàn)質(zhì)性研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2006，21（10）：875-878.

[2]廖承紅.男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)認(rèn)知調(diào)查與培養(yǎng)對(duì)策[J].當(dāng)代護(hù)士（學(xué)術(shù)版），2005（07）：86-87.

[3]蔣渝，魯慧慧.高職男護(hù)生的職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)淺析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（18）：96-97.

[4]王琳.高職男護(hù)生心理特點(diǎn)分析及對(duì)策[J].齊魯護(hù)理雜志，2011，17（18）：115-116.

[5]袁竹.高校男護(hù)生專業(yè)思想調(diào)查分析及對(duì)策研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2012.endprint