何振毅

摘 要?目前的課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是成功課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵而又重要的環(huán)節(jié)。而在數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問也正是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段之一，不同的提問形式，給學(xué)生帶來的教學(xué)體驗(yàn)也是不同的。課堂提問也是向?qū)W生輸出教學(xué)信息的主要途徑之一，同樣也是檢驗(yàn)學(xué)生上課聽課效率的重要方法和手段之一。而現(xiàn)在老師上課提問的方式大多都很單一，所以現(xiàn)在提問方式也需要進(jìn)行革新，設(shè)計(jì)出新思路。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué)課堂;提問式教學(xué);新思路

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0140-01

數(shù)學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目中又是屬于較難的科目，如果老師只是將課堂提問流于形式，學(xué)生們就很難將數(shù)學(xué)學(xué)好，甚至從小對(duì)數(shù)學(xué)這門科目就產(chǎn)生厭倦心理，這樣長期發(fā)展，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生的短板，所以目前小學(xué)數(shù)學(xué)提問式教學(xué)需要老師設(shè)計(jì)出新思路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)的新思路的重要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)的新思路的現(xiàn)狀

目前小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂上提問還存在很多問題。比如老師在課堂上提問過于頻繁，問題缺乏質(zhì)量，老師為了活躍課堂的氣氛，讓同學(xué)們能認(rèn)真聽講，不分主次，不顧學(xué)生實(shí)際，改過去的“滿堂灌”為“滿堂問”。問的問題也缺乏質(zhì)量，不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這樣一來學(xué)生就沒時(shí)間去思考問題，缺少自己思考的機(jī)會(huì)和空間，思維總是跟著老師走，這就不利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。另外老師的提問也可能沒有精心準(zhǔn)備，只是突然想到了就提出來，讓學(xué)生措手不及，又或者老師的提問過于高深和困難，學(xué)生沒法短時(shí)間思考出來。與此同時(shí)，老師的提問也容易出現(xiàn)針對(duì)性，針對(duì)班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，過于簡(jiǎn)單的問題不提，容易忽略掉班上中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)提問存在的問題還很多，為教學(xué)提問設(shè)計(jì)出新思路也刻不容緩。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)的新思路的必要性

我們都知道提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中很多教師尚未掌握必要的有效提問方式，在選擇與使用有效提問方式時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)偏差，并因而影響教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段，如果在這個(gè)階段出現(xiàn)了問題，那很可能會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展。如果老師沒有掌握合適的提問方法再加上目前有效提問方式的種種不足，就很難讓學(xué)生高效的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中為提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)出新思路是很有必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的策略研究

（一）小學(xué)課堂中提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)新思路的意義

1.提問式教學(xué)新思路的出現(xiàn)，可以轉(zhuǎn)變大多教師的教育觀念，也可以提高對(duì)課堂提問有效性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的效率提高。

2.通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中課堂提問存在的問題，調(diào)查分析再結(jié)合對(duì)典型教學(xué)案例的研究，研究出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性提問的策略，形成一套具有重要指導(dǎo)意義的有效提問的設(shè)計(jì)方法、技巧及策略很有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助作用，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再覺得數(shù)學(xué)是很枯燥困難的科目。

（二）實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂中提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)新思路的有效途徑

要想有提問式教學(xué)新思路的出現(xiàn)，老師在這期間就需要發(fā)揮至關(guān)重要的作用，所以也需要通過老師數(shù)學(xué)課堂提問方法方式以及策略的研究提高廣大老師們的提問藝術(shù)。首先老師要去了解學(xué)生喜歡的課堂提問方式，可以在課堂上詢問學(xué)生喜歡的課堂提問方式，或者讓學(xué)生把自己的意見和建議寫在家庭作業(yè)后面，老師將這些學(xué)生的提議記錄下來，然后從中選出較好的方法在班上實(shí)行。老師也可以自己去詢問那些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，老師也可以在老師之間開會(huì)討論探究學(xué)生喜歡的方式，然后老師結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科將探究出來的結(jié)論加以運(yùn)用。同時(shí)數(shù)學(xué)老師也可以上網(wǎng)搜索或者查閱相關(guān)書籍，去了解學(xué)生喜歡的課堂提問模式，結(jié)合自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中遇到的問題，和課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，由此總結(jié)一套適合自己班級(jí)學(xué)生的而又讓學(xué)生喜歡的課堂提問方式。數(shù)學(xué)本來就是枯燥的，所以提問要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，避免出現(xiàn)上課走神，老師的提問不要離開課本，讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考。老師的提問也要給足學(xué)生自己去探索的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力，而不是過于依靠老師。同時(shí)老師的提問要兼顧廣泛性以及指向性，不要偏于班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，要將全部學(xué)生都照顧到，不忽略任何一個(gè)人。老師也要明白學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，老師的提問要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是經(jīng)常提一些很枯燥簡(jiǎn)單的問題，也要注重提問形式，將直問、曲問和反問等相結(jié)合，讓提問內(nèi)容顯得有意義。為小學(xué)課堂中提問式教學(xué)方案設(shè)計(jì)出新思路對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有直接性的影響的。

三、結(jié)論

“提問”是最古老的也是使用最普遍的教學(xué)手法，現(xiàn)代思維科學(xué)認(rèn)為問題是思維的起點(diǎn)，而如果老師的提問形式總是止步不前，不跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，那么提問的意義將不復(fù)存在，甚至?xí)褐茖W(xué)生的思維，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，所以，提問式教學(xué)的新思路出現(xiàn)是當(dāng)今發(fā)展的必然產(chǎn)物。

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