摘 要：《義務(wù)教育語文課程標準》中明確提出：在語文教育中，要將培養(yǎng)學生良好的道德情操和健康的審美情趣作為重要的教學目標，從而有效促進學生形成正確的價值觀和人生觀。可見，小學語文教學除了要向?qū)W生傳授基本的語文知識外，還要承擔塑造學生品德的任務(wù)。所以，為了有效達到這一教學目標，在小學語文教學中，教師應(yīng)該將德育教育滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)當中，而不是把德育教育作為語文教學的附加任務(wù)。只有這樣，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。為此，本文將結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，闡述應(yīng)該采取什么措施來做好小學語文教學中的德育教育。

關(guān)鍵詞：小學語文；德育；賞析文本；教學情境；課外實踐

在小學語文教育中，德育教學通常是指狹義上的學校德育，簡單來說就是教師按照一定的道德評價標準，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的思想道德教育，并且引導學生積極踐行這種道德標準，最終使學生養(yǎng)成較高的道德品質(zhì)。但是，從目前小學語文的教學情況來看，道德教育的開展并不順利，因為一些教師仍然在沿用一些傳統(tǒng)的教學方法，所以導致德育教育的質(zhì)量一直難以提高。因此，為了在小學語文教學中有效滲透德育教育，教師應(yīng)深入研究文本內(nèi)容，并采用多樣化的教學方法，不斷優(yōu)化教學過程，只有這樣，才能通過小學語文教學有效提升學生的思想道德素養(yǎng)。

一、 在賞析文本中滲透德育

縱觀小學語文教材的內(nèi)容，大部分的文章都會通過細致的文字描寫來表達一定的思想感情，這種思想感情往往都包含一種正確的價值觀念。因此，在小學語文的教學中，教師應(yīng)該深入分析文本的內(nèi)容，并引導學生對文章中的內(nèi)容進行賞析，使學生通過揣摩文本的語言來領(lǐng)悟蘊含在文章中的思想內(nèi)涵，從而使學生正確理解文章中所傳遞的思想道德觀念。此外，在賞析文本時，教師應(yīng)抓住文章的重點句子進行賞析，只有這樣，才能在保證教學效率的前提下有效促進學生道德修養(yǎng)的提高。

例如，在《懷念母親》這篇文章中，作者用回憶的形式表達了對祖國的熱愛和對母親的懷念，體現(xiàn)出了十分真摯的感情，所以為了使學生理解這篇文章中所表達的思想感情，并且培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和孝悌觀念，我引導學生對文章中的一些重點句子進行了賞析。比如：“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢”這句話中，作者用“頻來入夢”表達了對祖國的無限思念，而且一個“也”字表明祖國在自己心里和親生母親有著同樣重要的地位。再如：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影”這句話中表達了作者離別母親之后的思念之情，“幻出”這個詞則表明由于和母親分別時間過長，已經(jīng)有些記不清母親的樣子了，這就更加加深了作者此時的惆悵和思念之情，這樣一來，通過對文本的賞析，就使學生理解了作者所表達的愛國之情和對母親的思念之情，從而使學生通過感悟文本有效提升了思想道德修養(yǎng)。

二、 在教學情境中滲透德育

一直以來，德育教育的質(zhì)量之所以難以提升，一個很重要的原因就是無法有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學語文教學中，教師可以結(jié)合文章的內(nèi)容，借助音樂、視頻、圖片等手段創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，這樣一來，教師就可以借助活躍的課堂氛圍，在教學過程中有效滲透德育教育，進而使德育教育達到較好的教學效果。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這篇文章時，為了通過這篇描寫民族英雄的文章來培養(yǎng)學生的愛國精神，在正式講課前我利用多媒體播放了一段音樂視頻《英雄贊歌》，這段視頻中介紹了自抗日戰(zhàn)爭一直到當代社會那些對國家作出了重大貢獻的英雄人物，在配合雄壯的音樂背景，學生的情緒很快就受到了感染。于是，我趁勢導入了這節(jié)課的內(nèi)容：同學們，我們今天的幸福生活，是無數(shù)英雄默默奉獻造就的，甚至有些人為此付出了生命，今天我們就要學習這樣幾個英雄人物，他們?yōu)槲覀兊膰易鞒隽司薮蟮呢暙I。最終，在這樣的課堂氛圍中，這節(jié)課中的德育教育取得了良好的教學效果，從而有效培養(yǎng)了學生的思想道德修養(yǎng)。

三、 在課外實踐中滲透德育

雖然課堂教學是語文教師進行德育教育最重要的方式，但教師決不能將德育教育局限于課堂當中，因為德育教育是一項長期浩大的工程，而課堂教學的時間畢竟是有限的，同時，要想真正提升學生的道德品質(zhì)，學生一定要從實踐中深化對道德觀念的認識。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)該結(jié)合道德教育的主題開展相應(yīng)的課外實踐活動，引導學生踐行道德標準，從而使學生將所學的道德理論知識真正轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在品質(zhì)，只有這樣，才能有效提升學生的思想道德修養(yǎng)。

例如，《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章用優(yōu)美的語言表達了對雷鋒的思念，在教學時，我首先告訴學生：雷鋒叔叔是一個全心全意為人民服務(wù)的人，他總是熱心的幫助他人，所以大家才這樣懷念他。然后，學生聽完我講述了雷鋒的一些事跡之后很受觸動，于是我在放學的時候組織學生到校外去幫助那些有困難的人，在這次活動中，學生表現(xiàn)得都很積極，最終，在活動中體會到了幫助他人的樂趣，從而使學生深化了對奉獻精神的認識，有效提升了學生的思想道德修養(yǎng)。

總之，為了有效做好小學語文中的德育教育，教師應(yīng)該將德育教育滲透到小學語文教學的每一個環(huán)節(jié)當中，并且要不斷完善教學方法。只有這樣，才能通過小學語文教學有效做好學生的德育教育。

參考文獻：

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[2]林燕玉.談小學語文教學中德育教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（10）：101.

作者簡介：

張運洲，江西省吉安市，江西省吉安市吉水縣水南小學。