摘 要：小學(xué)的語文教學(xué)中最難的就是寫作的教學(xué)，相信許多同行在上作文課的時候，常常會碰不少這樣的學(xué)生，他們要么就是不知從哪里下筆，要么就是滿紙空話，言之無物，還有就是寫流水賬。為什么學(xué)生寫作這樣困難呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；教學(xué)方法；策略

從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為無外乎是由三個原因造成的。第一，平時閱讀的少，導(dǎo)致在寫作的過程中沒有足夠的素材。第二，寫作訓(xùn)練的缺乏，導(dǎo)致在寫作的過程中詞不達(dá)意，無法順暢的組織語言。第三，對于所要描寫的事物缺乏正確的觀察方法。在這三個原因里我認(rèn)為學(xué)生最欠缺的就是觀察事物的方法。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一條要求：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！闭堊⒁庑抡n標(biāo)把培養(yǎng)學(xué)生的“觀察”能力放在了寫作教學(xué)首位，由此可見“觀察”的重要性。事實(shí)上也確實(shí)是如此，只有細(xì)心的觀察，冷靜的思考，合理的想象，才能讓作文內(nèi)容充實(shí)而生動。下面，我在這里結(jié)合自己的教學(xué)感受，就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，簡單地談一談幾點(diǎn)見解。

首先，觀察一定要按順序進(jìn)行。必須讓學(xué)生掌握常規(guī)的觀察順序。否則，學(xué)生寫出的作文將雜亂無章，毫無頭緒。在小學(xué)的作文教學(xué)中主要的觀察順序大致有四種：一、 按時間順序。例如事物在四季、晨昏、不同時間點(diǎn)的變化。二、 按空間轉(zhuǎn)換的順序。例如由遠(yuǎn)及近、從上到下，以及觀察點(diǎn)的變化。三、 按內(nèi)容順序。例如從整體到局部、景物到人物、主要到次要。四、 按事情發(fā)展的順序。例如：在一次靜物寫作課上，我指導(dǎo)學(xué)生寫一件毛絨玩具。在教學(xué)中我除了重視語句表達(dá)外，還十分重視學(xué)生觀察物體的順序性。在寫玩具的外形特點(diǎn)時，一般可從整體到局部或局部到整體。其中局部又要按照一定的順序。上課時我在講臺上放了一個玩具小浣熊。問學(xué)生：“這只小浣熊給你的第一印象是什么？”“神氣、美麗、帥呆了、酷斃了、可愛極了”等等都是學(xué)生們的答案。這就是“整體”。接著我又問：“老師也認(rèn)為這只小浣熊可愛極了，但到底可愛在哪里呢？這就要我們認(rèn)真的觀察每一個部分，同學(xué)們想按什么樣的順序來觀察呢？”讓學(xué)生思考后分組上臺觀察，然后指名說出。要求先說出自己的觀察順序再描述觀察到的具體是那里“可愛”。其余的學(xué)生認(rèn)真聽，并充當(dāng)“評委”。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生只要按順序?qū)懴掠^察的過程，段落自然都有條理了。

其次，觀察必須抓住事物的特點(diǎn)。每件事物都有其本身的獨(dú)到之處，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生采用對比的方法，換句話說也就是把兩個不同的事物放在一起比較或者對同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，這樣舊很容易發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。例如：寫一個人的肖像時，學(xué)生總喜歡用“彎彎的細(xì)眉”“炯炯有神的大眼睛”“蘋果似的臉蛋”“櫻桃小嘴”“一笑就有兩個酒窩”等，把所有人都美化了，造成了學(xué)生的作文中“千人一面”。針對這一現(xiàn)象，在一次寫人的作文課時，我讓學(xué)生用文字來描寫本班同學(xué)的外貌。我先是請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)站在前面，再請一位學(xué)生給他們“畫像”。結(jié)果那位同學(xué)把兩個學(xué)生的外貌描述得差不多，分不出是男是女。其他同學(xué)都笑了。我說：“大家先別笑，可能請你們來說也一樣，現(xiàn)在我們把兩位同學(xué)的五官進(jìn)行對比，看看異同再說，好嗎？”學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)再進(jìn)行認(rèn)真觀察、描述。這次基本上抓住了不同人物的特點(diǎn)，說出了那位男生是方形的臉，小但有神的眼睛，而女生臉是瓜子臉，眼睛烏溜溜的又圓又大。這時學(xué)生在下筆寫人，就不會出現(xiàn)前面的笑話了。

再次，觀察要細(xì)致入微。小學(xué)生由于理性認(rèn)識的能力差，對平常的事情細(xì)節(jié)很少注意，常常是視而不見、聽而不聞。如果問他們這個東西這個人怎樣，都會說很好、很可愛、很漂亮。但是要是再追問到底怎么可愛怎么好了，恐怕答案就會是：“因為好所以好了”。這就是對事物缺乏細(xì)致觀察所導(dǎo)致的。針對這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形味和聲色等各方面。為督促學(xué)生做到這一點(diǎn)，我們可以在教學(xué)中，規(guī)定必須觀察若干方面，并讓學(xué)生觀察后列表格填寫。如過一次觀察達(dá)不到數(shù)量，就繼續(xù)觀察，直到“細(xì)致”為止。這樣訓(xùn)練就不會出現(xiàn)那種寫一句話就沒有下文的情況了。

最后，觀察的同時還要展開聯(lián)想、想象。想象力是現(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的能力，但是這也是寫文章是否形象生動的保證。聯(lián)想在心理學(xué)里被分為四類：一、 接近聯(lián)想，即從空間和時間方面接近的事物想起。二、 因果關(guān)系聯(lián)想，是從事物的因果方面想起。三、 對比聯(lián)想，是從相反的事物想起。四、 類似聯(lián)想，即從事物之間的相似性方面想起。就想象而言，我們在實(shí)際觀察中一般都采用再造想象，即依照語言的描述或根據(jù)圖樣、模型、符號等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程。我們在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察時要綜合靈活運(yùn)用這些知識。只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。教師必須在教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生對事物觀察的方法和能力，同時還要精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，在全體學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳錫梅.當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的困境及對策[J].中國校外教育，2016（01）：149.

作者簡介：

張永山，山東省東營市，山東省東營市利津縣陳莊鎮(zhèn)集賢小學(xué)。