李可欣

摘要：《機械基礎》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，對學生學習專業(yè)課程起著承上啟下的作用。該課程概念抽象，涉及的基礎理論和知識面廣、系統(tǒng)性強。運用多媒體教學之后，不但使教與學雙方都感到輕松，還提高了學習效率和教學質量。

關鍵詞：機械基礎；多媒體教學；提高 學習效率；教學質量

《機械基礎》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，具有概念復雜、內容抽象、實踐性強等特點；教材中不少插圖較為復雜且涉及動態(tài)的分析過程，采用掛圖、簡易實物模型等傳統(tǒng)的教學方法難以達到理想的教學效果。而隨著計算機技術的不斷發(fā)展，計算機輔助教學也在各教學領域得到廣泛應用，已成為教育教學重要輔助工具，尤其在《機械基礎》教學中，多媒體技術更顯示出了它在輔助教學上的獨特優(yōu)越性。其強大的動態(tài)表現能力讓枯燥的“液壓傳動”“連桿機構”“齒輪傳動”“螺紋傳動及連接”等變得栩栩如生，工作狀態(tài)一目了然，課堂活躍了，興趣提高了，效果明顯了。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲

萬事趣為先，興趣會誘發(fā)學生強烈的求職欲望，積極開發(fā)多媒體課程資源對培養(yǎng)學生的學生興趣作用明顯。尤其是《機械基礎》這門專業(yè)基礎課，課程內容多，涉及面廣，知識點多。要用傳統(tǒng)的教學模式，以教師講述為主，用掛圖、模型、示教板作演示，難以使學生通過有限的視圖感官去獲取感性認識進而再轉變?yōu)槔硇灾R。如果通過多媒體演示效果就不一樣了，多媒體教學集光、形、聲、動畫于一體，直觀形象、新穎生動，便于記憶，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。如在講解機構的“死點位置”時，怎樣能讓學生理解它的概念呢？我將這種現象分別制作成縫紉機的動畫模擬課件，如圖所示，課件描述了某位母親用縫紉機幫子女縫衣服的過程，但衣服沒縫完踏板機構就被卡住了。學生在不經意間就會有疑問：縫紉機為什么不能動了呢？老師此時趁熱打鐵給學生指出，這種現象就是我們這節(jié)課要講“死點位置”，學生很快就能理解并掌握這一現象。

二、解決教學重難點，提高學習效率

在教學中，抓住教學重點，化解教學難點，是提高教學效率的關鍵，在實際教學中，我們常常會遇到這樣的現象，學生在學習過程中抓不住重點，找不到難點。究其原因，一是學生的基礎薄弱，難以看懂。二是《機械基礎》這門課程涉及的概念頗多，原理較深，不靜下心來，沉下頭去難以理解。三是傳統(tǒng)的教學方法不能直觀的揭示其中的內在聯系，學生學起來難度較大。如何讓課堂教學有效、高效，根本的出路在于教學手段的現代化，而用多媒體課件就從根本上解決這一問題。

如《平面連桿機構》，在傳統(tǒng)教學中我們通常是用自制的鉸鏈四桿機構在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然這種方法也能直觀地表達鉸鏈四桿機構的運動，但講到其基本性質、急回運動、極限位置、死點位置及機構的演化時就力不從心了，原因是從老師手里的所演示的機構及黑板上的板畫反映不出機構的運動特性、受力情況、機構的演化過程；特別是導桿機構各種類型的桿件的相對運動更難以表達。而采用了多媒體課件教學就輕松地解決了這些問題。我們可從課件上看到鉸鏈四桿機構運動的全過程、各構件的運動速度及位置，而且當曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深了學生對機構極限位置和死點位置的印象；在播放不等長雙曲柄機構時，學生能清楚地看到用傳統(tǒng)教學方法演示所看不到的從動曲柄的變速運動；導桿機構的課件則讓學生大開眼界，看到了相對運動著的各個桿件及不同導桿機構的運動狀況。這一章CAI教學可以說是對教材的超越，呈現在學生面前的是一個嶄新的動感世界，它把鉸鏈四桿機構真實地再現出來，其構件間的運動關系一目了然、直觀、具體，學生思維相應十分活躍，學習積極性大提高，從而提高了教學質量。

三、演示實驗，優(yōu)化課堂教學

機械基礎是一門實驗學科，機械知識、機構傳動規(guī)律來源于生活實踐，學習機械知識離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣的實驗，讓學生分析、歸納概念及規(guī)律，從而提高教學效果。如壓力控制閥的拆裝實驗中，要求通過本次拆裝實驗，重點搞清溢流閥，減壓閥，順序閥及壓力繼電器的工作原理及結構的關系，以及主要零部件的結構和技術要求。而我校實驗室缺乏相應的儀器，不能滿足學生的需求，此時教師利用多媒體技術再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學方式無法比擬的效果。且多媒體技術設計的畫面較生動、形象，在能提高他們學習興趣的同時還能幫助同學們建立感性認識并且從結構、工藝和制造等方面深入理解液壓元件的工作原理及其選用、安裝和維護等問題。

四、納入信息，豐富課堂內容

利用多媒體技術圖文并茂和綜合處理功能，可以在網上下載一些運動機構，然后進行播放，加深學生對該機構運動特點的理解。由于機械行業(yè)在生活中的應用是相當廣泛的，所以對于一些不常見的元件或新產品，我們可以到現場拍攝一些零件的加工過程，加深學生的了解，讓學生身臨其境、易于理解、掌握，同時還能提高他們的學習效率。

如果說機械基礎課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體技術就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給中職學生創(chuàng)設了愉悅有趣的情境，從而提高了教學質量。

五、多媒體技術與教學整合的思考

多媒體技術與傳統(tǒng)教學方式的緊密結合，能夠優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，已是一個不爭的事實。但如何做到既順利開展，又優(yōu)質高效，還需要我們花大力氣去研究，去探索。

1、激發(fā)興趣時。如利用Flash動畫來演示曲柄搖桿機構、曲柄滑塊機構的工作過程，學生對機構的工作過程一目了然，對極限位置、死點、極位夾角等抽象的概念也能有一個明確的理解，提高了學生的學習興趣，降低了教學難度，學生容易掌握，教學質量得到了提高。

2、突破難點時。比如我在教學漸開線齒輪傳動時，對漸開線的形成、漸開線的性質、漸開線齒廓的嚙合特性的講解是一個難點，用多媒體課件演示漸開線的形成過程，然后通過兩齒廓的嚙合，嚙合線和嚙合角的動態(tài)演示，中心距的變化等使學生能對漸開線齒廓的嚙合特性有很好的認識。

總之，在《機械基礎》課堂教學中使用多媒體技術，可以擴大課堂教學的空間，提高學生學習興趣，減輕學生學習負擔，更有利于發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習效率。但這種技術也存在很多不足，為了讓多媒體技術更好的服務于機械基礎教學工作，我們還有很多的問題需要探討、去實踐，只有不斷地思考、研究、探索，才能使多媒體技術真正成為教師和學生的得力助手，從而充分發(fā)揮其作用，開辟出一片中職機械基礎教學的新天地。

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