喬琳

[摘要]寫(xiě)作課教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難掌握的一項(xiàng)技能。大部分留學(xué)生可以表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，但落實(shí)到寫(xiě)作，卻難以下筆，而且需要字典等工具的幫助。因此，如何提高留學(xué)生的寫(xiě)作水平是我們亟待解決的難題。本文以圖表作文《出行方式的變化》一課為例，做出具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)本門(mén)課程進(jìn)行反思，力圖為對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]本科年級(jí)；寫(xiě)作課；教學(xué)設(shè)計(jì)；反思

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的是留學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，具體來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，在這幾項(xiàng)技能中，留學(xué)生更關(guān)注的是“說(shuō)”的能力，而“寫(xiě)”的能力往往被忽略。在我們實(shí)際的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)校對(duì)于寫(xiě)作課的關(guān)注度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他技能課。隨著對(duì)外漢語(yǔ)事業(yè)的不斷發(fā)展，有關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究逐漸增加并不斷深入，但相比其他課型的研究仍顯薄弱，還需不斷地研究和完善。

一、寫(xiě)作課的必要性

寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，是反映在書(shū)面上的語(yǔ)言，也是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。漢語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是兩個(gè)不同的體系，能說(shuō)不一定會(huì)寫(xiě)。漢語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，比口語(yǔ)難多了。這不僅是因?yàn)閷?xiě)作要考慮詞語(yǔ)的使用、句式的特點(diǎn)、連接的巧妙，還有不同文體的需求和寫(xiě)法，甚至漢字也是影響留學(xué)生書(shū)面表達(dá)的絆腳石。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分留學(xué)生可以聽(tīng)懂漢語(yǔ)，也能表達(dá)清楚自己的想法，卻很難寫(xiě)出一篇完整的文章，不僅需要大量的時(shí)間，更要借助字典等工具。因此，寫(xiě)作課的設(shè)置是非常必要而且合理的。更重要的是，寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不像其他技能可以短期速成。由此可見(jiàn)，如何上好寫(xiě)作課是一個(gè)難題，用什么樣的方法可以讓留學(xué)生提高寫(xiě)作水平更是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。面對(duì)以上的現(xiàn)狀，針對(duì)留學(xué)生的寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，是我們不可忽視的研究方向。

二、對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法

對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法有很多，大多是借鑒母語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和二語(yǔ)教學(xué)的理論，特別是英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理論方法。

（一）結(jié)果教學(xué)法

“結(jié)果教學(xué)法”是大多傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)采用的方法，它注重的是學(xué)生對(duì)文章的理解和分析，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的結(jié)果。主要包括以下四個(gè)步驟：熟悉范文、控制性訓(xùn)練、指導(dǎo)性寫(xiě)作、自由寫(xiě)作。把“結(jié)果教學(xué)法”應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，主要表現(xiàn)為老師給出范文，分析范文的格式、內(nèi)容、表達(dá)句式，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，最后老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。

（二）過(guò)程教學(xué)法

“過(guò)程教學(xué)法”關(guān)注的是寫(xiě)作的過(guò)程。它注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)通過(guò)啟發(fā)性的討論，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改完成寫(xiě)作。大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為“過(guò)程寫(xiě)作法”的步驟主要包括五個(gè)階段：寫(xiě)前準(zhǔn)備、初稿、反饋、修改、重寫(xiě)。把“過(guò)程教學(xué)法”應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，主要表現(xiàn)為：寫(xiě)作前利用小組討論、頭腦風(fēng)暴等方法，對(duì)所選主題進(jìn)行討論和素材的積累；然后，開(kāi)始初稿寫(xiě)作，學(xué)生之間互相修改；之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行二次修改，老師評(píng)閱；最后，根據(jù)老師的意見(jiàn)，形成最終的文章。

三、《出行方式的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出行方式的變化》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以結(jié)果教學(xué)法和過(guò)程教學(xué)法為指導(dǎo)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)包括講解表達(dá)范式、限時(shí)寫(xiě)作、講解范文、修改作文、練習(xí)表達(dá)范式等五個(gè)步驟，結(jié)合了過(guò)程教學(xué)法和結(jié)果教學(xué)法。由于留學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)此類作文的寫(xiě)作，頭腦風(fēng)暴或小組討論的方式并不適合，因此采用了教師引導(dǎo)的方式。教師和學(xué)生共同分析圖表，在這個(gè)過(guò)程中逐步引入圖表作文常用的表達(dá)范式。有了寫(xiě)作的素材，通過(guò)限時(shí)寫(xiě)作的方式，讓留學(xué)生自行描述圖表內(nèi)容。講解范文則采用結(jié)果教學(xué)法，注重語(yǔ)言點(diǎn)和連接詞的講解，分析結(jié)構(gòu)框架。之后依據(jù)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行作文的修改。

下面是圖表作文《出行方式的變化》具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象是東北師范大學(xué)本科二年級(jí)的學(xué)生，共20人。大部分學(xué)生來(lái)自韓國(guó)，其他國(guó)家包括印尼。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)范文的學(xué)習(xí)，以及圖表作文常用表達(dá)范例的講解，學(xué)會(huì)寫(xiě)作圖表作文。

（三）教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師：大家平時(shí)出去玩兒都坐什么交通工具？

學(xué)生：公共汽車、出租車……

教師：大家知道十年前的人，出去玩兒坐什么交通工具嗎？

學(xué)生：自行車、公共汽車……

教師：我們一起來(lái)看這張圖表，看看1990年、2000年和2010年都坐什么交通工具。

2.講解常用表達(dá)范例

①占+百分比

教師：大家看這張表里有哪幾種出行方式？

學(xué)生：出租車、公共汽車、走行車、地鐵……

教師：是的，一共有六種出行方式。我們先來(lái)看1990年，每一種出行方式是多少？

學(xué)生：公共汽車是40%，私家車是10%，出租車是5%……

教師：我們?cè)谡f(shuō)百分比的時(shí)候，常常用“占”這個(gè)字（板書(shū)“占”），把它放到百分比的前面來(lái)說(shuō)。我們可以怎么說(shuō)呢？

學(xué)生：占40%。

②選擇……的人數(shù)

教師：40%的人選擇了公共汽車，完整的句子可以怎么說(shuō)？

學(xué)生：有40%的人選擇了公共汽車。

教師：可以這樣說(shuō)，我們還有一個(gè)常用的表達(dá)：選擇……的人數(shù)（板書(shū)）。我們可以說(shuō)：選擇公共汽車的人數(shù)占40%。大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的出行方式的情況。

學(xué)生：選擇私家車的人數(shù)占10%……

③分別占

教師：大家說(shuō)得很好，但是句子太長(zhǎng)了，我們可以用“分別占”。（板書(shū)）“分別占”就是每一個(gè)占多少。完整的句子怎么說(shuō)？

學(xué)生：選擇公共汽車、私家車的人數(shù)分別占40%、10%。

教師：大家說(shuō)得非常好，現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間，寫(xiě)一寫(xiě)2000年和2010年的情況。（學(xué)生寫(xiě)完后讀，最后教師糾正。）endprint

④在……的基礎(chǔ)上

教師：我們現(xiàn)在來(lái)對(duì)比一下，看每一個(gè)出行方式都有什么變化。我們先來(lái)看公共汽車，它有什么變化？

學(xué)生：2000年沒(méi)有變化，2010年減少了。

教師：對(duì)，2010年比2000年減少了10%（板書(shū)：減少了）。用我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)完整的句子。

學(xué)生：2010年選擇公共汽車的人數(shù)比2000年減少了10%。

教師：大家說(shuō)得很好，我們除了用“比”還可以用“在……的基礎(chǔ)上”（板書(shū)）?？梢栽趺凑f(shuō)？

學(xué)生：2010年選擇公共汽車的人數(shù)在2000年的基礎(chǔ)上減少了10%。

教師：再給大家5分鐘的時(shí)間，把其他的出行方式的變化寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)完后讀，最后教師糾正。）

3.講解范文

范文的講解分段進(jìn)行，讀一段，講一段。首先，學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生朗讀過(guò)程中糾正學(xué)生發(fā)音；然后，教師對(duì)范文的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，考察學(xué)生對(duì)范文的理解；接著，教師對(duì)常用的表達(dá)范式進(jìn)行詳細(xì)的講解和練習(xí)，對(duì)上一環(huán)節(jié)沒(méi)有講到的常用表達(dá)范式進(jìn)行補(bǔ)充，包括：僅占、增加了、值得注意的是、從……看出、總之等。最后，整體展示范文，對(duì)范文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)范文修改自己的作文。十分鐘后，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)圖表作文表達(dá)范例

教師制作一張新的、簡(jiǎn)單的圖表，并給出表達(dá)范例，學(xué)生用給出的表達(dá)范例描述圖表內(nèi)容。

四、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

（一）對(duì)《出行方式的變化》設(shè)計(jì)的教學(xué)反思

1.導(dǎo)入時(shí)應(yīng)對(duì)圖表進(jìn)行講解明確橫軸和縱軸的意義，這一步驟的缺失導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的提問(wèn)中，學(xué)生對(duì)于“選擇……的人數(shù)”的理解造成了一定的困難。

2.限時(shí)作文環(huán)節(jié)，只是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行了口頭上的修改。應(yīng)該在PPT上給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有幫助。

3.修改作文環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)該先進(jìn)行示范，之后通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生討論修改，避免出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。

4.課堂氣氛比較沉悶，一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于此類作文的興趣度不高，另一方面是教學(xué)設(shè)計(jì)的缺失。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生參與的積極性，而不是一味地輸入。

（二）對(duì)這門(mén)課程的反思

1.這學(xué)期的寫(xiě)作課，教學(xué)的重點(diǎn)放到了語(yǔ)言點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，對(duì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換的問(wèn)題沒(méi)有足夠的重視，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中，這一問(wèn)題并沒(méi)有貫穿其中?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的這一問(wèn)題，是這學(xué)期這門(mén)課程設(shè)計(jì)的缺失。

2.在寫(xiě)作課上，對(duì)于范文中語(yǔ)言點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)過(guò)多，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，雖然結(jié)構(gòu)清晰明了，但總會(huì)有范文的影子，缺少自己的思路和想法。在今后的教學(xué)中應(yīng)該避免這一問(wèn)題，重視學(xué)生的思路和看法。

3.寫(xiě)作的話題很重要，它關(guān)系著學(xué)生的興趣和積極性。在上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)留學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的興趣不高，對(duì)議論文的興趣更高一些。因此，我們?cè)诒ＷC課程內(nèi)容的完成度的前提下，選擇學(xué)生感興趣的話題，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)提高教學(xué)效果。

4.寫(xiě)作課上范文的選擇，不僅話題的相關(guān)度要高，要有典型性，同時(shí)也要符合學(xué)生的水平。不要在處理范文上花費(fèi)太多時(shí)間，重要的是學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行授課的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該給予高度的重視。寫(xiě)作課的教學(xué)方法有很多，無(wú)論是“結(jié)果教學(xué)法”還是“過(guò)程教學(xué)法”，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，找到最符合實(shí)際情況的教學(xué)方法和模式。本次的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠成熟，雖然有實(shí)踐，但只有一次，對(duì)修改后的設(shè)計(jì)缺乏再實(shí)踐。如果能再次檢驗(yàn)，一定會(huì)得到進(jìn)一步的修改和完善。endprint