王玉霞 李靖 王慧敏　楊少宗　崔華勝　閆明明

[摘 要]醫(yī)學是一門具有高度專業(yè)性的學科，醫(yī)療行業(yè)對于從業(yè)人員的專業(yè)水平和工作能力具有較高的要求。然而，由于傳統(tǒng)醫(yī)學教學中更加注重理論知識的教學，而缺乏實踐操作的培養(yǎng)，導致學生在工作過程中極有可能出現疏漏，影響了患者的身體健康情況。因此，要通過校企聯合的方式，提升醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，促使醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展。文章通過對校企合作的內涵和特征進行分析，評述了校企聯合對學生、學校和醫(yī)院的意義，提出了高職醫(yī)學院校校企合作培養(yǎng)模式的構建思路，達到提升學生專業(yè)水平和工作能力、促進醫(yī)療事業(yè)不斷發(fā)展的核心目的。

[關鍵詞]高職醫(yī)學；校企合作；人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.220

在我國的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中明確提出，要通過學校與企業(yè)的深入融合，來建立以市場和需求為導向，以就業(yè)為基本目標的人才培養(yǎng)模式。因此，校企聯合已經成為職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。對于高職醫(yī)學院校而言，校企聯合可以有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和工作能力，提升學校的教學質量，彌補醫(yī)療行業(yè)出現的人才短缺現象，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，從而實現學生的個人價值，為醫(yī)療領域的發(fā)展做出貢獻。

1 校企合作概述

1.1 校企合作的基本內涵

校企合作是一種高等院校尤其是職業(yè)院校所普遍采用的人才培養(yǎng)模式，通過建立以市場和需求為導向的人才培養(yǎng)機制，讓企業(yè)與學校在人才培養(yǎng)方面進行深度的融合，制定人才培養(yǎng)方案，從而讓學生在學校接受理論知識教學的同時，同步接受企業(yè)的實踐教育，讓學生提前了解到企業(yè)的工作流程和所需的人才類型，有效地提升學生的工作水平，為學生的綜合素質及就業(yè)競爭力的提升做出貢獻。

1.2 校企合作的特征

第一，在校企合作中，校企雙方的定位上，由于校企合作的人才培養(yǎng)模式要以市場和需求為導向，因此，人才培養(yǎng)模式要通過校企雙方聯合制定，建立相應的課程內容、教學標準以及教學計劃。其中，學校負責對學生的理論知識進行教學，并對學生進行日常的管理，保證學生能夠在教學的同時，較好地完成企業(yè)所分配的工作。而在企業(yè)方面，則要對學生進行實踐方面的教學，讓學生能夠將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在未來步入工作崗位時，能夠擁有更強的工作能力。并且，針對實習中發(fā)現的優(yōu)秀人才，企業(yè)可以優(yōu)先進行選擇，從而彌補自身高素質人才短缺的現象。通過校企雙方取長補短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同完成教學任務，可以讓學生接受到更加全面的教學，提升學生的專業(yè)技能水平以及對工作崗位的適應能力。

第二，設置與崗位相關的課程體系。傳統(tǒng)教學中的課程體系主要包含三方面的內容，也就是基礎課程、公共課程以及專業(yè)課程。而在校企合作的背景下，傳統(tǒng)課程體系難以滿足校企合作的需求，這也就需要對課程體系進行重構，通過加入職業(yè)培訓的課程體系，來對學生進行正常的教學工作。新的課程體系要做到以市場和需求為導向，理論與實踐教學并重，從而提升學生的綜合水平。

第三，構建四位一體的實踐教學體系。首先，在實踐教學體系的構建上，要注重讓學生進行實驗和實訓。在實踐過程中，學生可以將自身的專業(yè)知識與實踐進行深入的結合，鞏固基礎知識的同時，提升學生的工作水平。其次，要讓學生進行參觀。通過參觀的方式，可以讓學生對職業(yè)的工作內容和定位有深刻的了解，從而讓學生在未來走向工作崗位時，能夠對自身的職責有深刻的見解。再次，要讓學生進行實際崗位的體驗。實踐教學雖然能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，但由于并非實際崗位，缺乏一定的緊張感和使命感。通過讓學生進行實際上崗體驗，一方面能夠提升學生的工作水平，另一方面還能夠培養(yǎng)學生的心態(tài)，為學生未來工作和發(fā)展做出貢獻。最后，要進行合理的頂崗實習。在頂崗實習中，通過企業(yè)中的教師進行指導，獨立的完成工作，可以讓學生更好地適應工作，提升專業(yè)技能水平。

2 高職醫(yī)學院校校企合作的意義

2.1 對學生的意義

醫(yī)學由于具有其特殊性，對于專業(yè)能力的要求較高。傳統(tǒng)的教學模式中，更加注重對理論知識的培養(yǎng)，導致學生在醫(yī)療工作中，工作能力較差，極有可能產生治療方法錯誤等現象，對患者的身體健康產生了較大的影響。而通過校企合作的教學模式，可以有效地培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的專業(yè)水平和心理素質，為學生綜合素質的全面發(fā)展起到重要的推動作用。

2.2 對學校的意義

學校的核心目標是培養(yǎng)社會所需要的高素質優(yōu)秀人才，通過校企聯合的方式，提升了學生的專業(yè)水平和實踐能力，有效提升了學校的教學水平和綜合實力，為社會貢獻更多優(yōu)秀人才的同時，也促使了學校的不斷發(fā)展。

2.3 對醫(yī)院而言

由于醫(yī)療行業(yè)具有高度的專業(yè)性，并且工作負擔較重，專業(yè)現象較為明顯，使得醫(yī)療行業(yè)出現了人才稀缺的現象。通過校企聯合的方式，可以有效地彌補醫(yī)院出現的人才空缺，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出突出貢獻。

3 高職醫(yī)學院校校企合作培養(yǎng)模式的構建

3.1 構建校企合作的課程體系

首先，要對傳統(tǒng)的理論課程進行弱化，對于一些不必要的基礎課程進行刪減，突出重點課程，從而給實踐教學提供課時。例如，在檢驗學和影像學的教學課程上，可以以醫(yī)學影像和醫(yī)學檢驗課程為基礎，建立以X光放射影像、超聲影像、CT影像、磁共振影像、電鏡影像等核心課程。對于被刪減掉的基礎課程，可以通過轉變?yōu)檫x修課程或公共課程的方式繼續(xù)，讓有需求的學生針對性地進行選擇。其次，要合理地規(guī)劃理論課程與實踐課程的課時比例。

3.2 建立雙師制的教學模式

在校企合作的人才培養(yǎng)模式中，要建立雙師制的教學模式。首先，在學校中，要由教師進行理論知識的教學，讓學生能夠掌握扎實的理論基礎，才能在實踐當中運用。其次，在醫(yī)院當中，醫(yī)院方面要選拔技術水平過硬，并且具有教學能力的專業(yè)醫(yī)師對學生進行指導，帶領學生更好地熟悉工作流程，糾正學生工作中所出現的問題，從而在理論和實踐兩個方面對學生進行教學，提升人才培養(yǎng)的效果。

3.3 建立完善的考評制度

在考評制度方面，要從以下幾個方面著手。

第一，在理論知識方面，學校要通過期末考試的方式，來對學生的理論知識水平進行檢驗。

第二，在實踐操作方面，醫(yī)院要對學生的實踐能力進行考查，通過讓醫(yī)院醫(yī)師和患者進行評價的方式，考核學生的實踐水平。

第三，在工作態(tài)度方面，學校與醫(yī)院要聯合進行考評，在醫(yī)院方面，要考察學生的實習態(tài)度是否積極，對待工作是否認真負責。而在學校方面，則要通過實習報告或論文的形式，檢驗學生實習成果，保證學生的實習質量合格。

3.4 課時安排方面

在第一學年的一、二學期當中，要對學生進行知識基礎和實踐操作的培養(yǎng)，加強學生的基礎水平，并進行嚴格的考核，考核不合格的需要繼續(xù)學習，直到通過為止。

第二學年主要以在醫(yī)院進行學習為主，首先，要讓學生觀摩醫(yī)院教師的工作，了解醫(yī)院的各項規(guī)章制度和工作內容，教師在工作態(tài)度上對學生進行評價。其次，要讓學生在教師引導下對道德觀念、責任感等進行培養(yǎng)。最后，要在教師指導下進行實際操作，評價學生的服務質量以及醫(yī)患關系等問題的處理能力。

第三學年則在醫(yī)院中進行實際工作，讓學生學以致用，理論和臨床實踐真正結合，提高自己的實踐能力。對于表現優(yōu)秀的學生，院方在考核結束后可以與學生直接簽訂就業(yè)協議。

4 結 論

通過對校企合作培養(yǎng)模式的使用，可以有效地提高學生的專業(yè)能力和實踐水平，同時提升學校的教學質量，讓學校培養(yǎng)更多高素質的優(yōu)秀人才，緩解醫(yī)院人才短缺的問題，滿足醫(yī)院對于人才的需求。在高職醫(yī)學院校校企合作培養(yǎng)模式的構建方面，首先要建立校企合作的課程體系，合理地規(guī)劃教學內容，再通過建立雙師制的教學模式，以及構建完善的考評制度，從而有效地提升高職醫(yī)學院校的人才培養(yǎng)水平，為實現學生個人價值，促進醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出重要的貢獻。

[1] 彭玉英，孫亮.醫(yī)學高職院校校企合作新模式的研究 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（23）：23-24.

[2] 李爽.淺談我校高職口腔醫(yī)學技術專業(yè)校企合作 [J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016，（4）：422-423.endprint