亓新敏

[摘 要]職業(yè)技能大賽對深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推動校企合作，提升高職院校財經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平發(fā)揮了重要作用。技能大賽為高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)樹立了標(biāo)準(zhǔn)，帶動企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂、培養(yǎng)措施的實施、培養(yǎng)效果的評價全過程，校企合作深度優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]技能大賽；校企合作；人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.177

職業(yè)技能大賽的開辦和逐步完善，促進(jìn)了高職教育的發(fā)展，大賽的豐碩成果既體現(xiàn)在職業(yè)教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，又體現(xiàn)在賽項賽事與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，推動校企合作，為行業(yè)企業(yè)輸送大量高素質(zhì)技能型人才上。以高職組“會計技能”賽項為例，賽事的目的為“通過競賽，檢驗和展示高職院校財會類專業(yè)教學(xué)改革成果和學(xué)生會計崗位通用技術(shù)與職業(yè)能力，引領(lǐng)和促進(jìn)高職院校財會類專業(yè)教學(xué)改革，激發(fā)和調(diào)動行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與財會類專業(yè)教學(xué)改革的主動性和積極性，推動提升高職院校財經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平”?？梢?，在技能大賽組織實施中，行業(yè)企業(yè)發(fā)揮了重要作用，教產(chǎn)結(jié)合、校企合作成為發(fā)掘大賽價值、貫徹大賽宗旨的重要保證。

《全國職業(yè)院校技能大賽企業(yè)合作管理辦法》中指出大賽企業(yè)合作宗旨為“保證推進(jìn)大賽宗旨的貫徹執(zhí)行與落實；以校企合作、教產(chǎn)合作提升辦賽水平，提升大賽影響力與知名度；深化校企合作，擴大職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)更加廣泛、深入地合作與溝通……”而在會計專業(yè)建設(shè)的過程中，校企合作不僅僅表現(xiàn)在技能大賽合作企業(yè)的形式上，而是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)都納入了校企合作的范疇，校企合作模式與方法進(jìn)一步發(fā)展深化。

職業(yè)技能大賽的開展，對高等職業(yè)院校會計專業(yè)校企深度合作的影響體現(xiàn)在以下幾個方面。

1 會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂體現(xiàn)了校企之間愈來愈密切的合作關(guān)系

技能大賽設(shè)計的比賽項目因模擬行業(yè)、企業(yè)真實的生產(chǎn)管理環(huán)境，體現(xiàn)企業(yè)典型工作任務(wù)，反映當(dāng)前社會對人才規(guī)格的要求而成為高職教育的風(fēng)向標(biāo)。技能大賽中 “會計技能”賽項包括會計業(yè)務(wù)手工處理和會計業(yè)務(wù)信息化處理兩個環(huán)節(jié)，會計業(yè)務(wù)手工處理競賽環(huán)節(jié)以某一制造企業(yè)為工作背景，會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)以某一流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景。根據(jù)2016年山東省職業(yè)院校技能大賽高職組“會計技能”賽項競賽規(guī)程整理會計業(yè)務(wù)手工處理賽項設(shè)計思路，如下圖所示。

山東省職業(yè)院?！皶嫾寄堋辟愴椩O(shè)計思路

在技能大賽的引領(lǐng)下，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的典型設(shè)計思路為：根據(jù)企業(yè)調(diào)研，以職業(yè)崗位需求為出發(fā)點，以典型工作任務(wù)為載體，組織教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)課程體系。下面為某高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案按照“行業(yè)企業(yè)市場調(diào)研→主要工作崗位→工作任務(wù)→典型工作任務(wù)→課程”的開發(fā)思路構(gòu)建課程體系（見下表）。

可以看出，技能大賽的設(shè)計思路與高職院校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計思路是一致的，都是以企業(yè)的真實工作需求為出發(fā)點。技能大賽采用了國內(nèi)企業(yè)最新的技術(shù)與設(shè)備，技能大賽的賽項內(nèi)容代表著行業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)力的前沿，追求的是先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。技能大賽號召國內(nèi)企業(yè)的積極參與，不僅體現(xiàn)了政府對行業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)與學(xué)校對先進(jìn)技術(shù)的共同期待與追求。技能大賽從人才培養(yǎng)方案設(shè)計與制訂開始，校企雙方就達(dá)成共同開發(fā)、相互發(fā)展的深度合作意向。

2 技能大賽要求會計專業(yè)人才的培養(yǎng)

技能大賽要求會計專業(yè)人才的培養(yǎng)更注重專業(yè)水平、職業(yè)素質(zhì)和綜合能力共同提高，這就要求高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的具體實施要有企業(yè)的深度參與。技能大賽賽項以企業(yè)實際工作崗位的任務(wù)和相關(guān)內(nèi)容設(shè)置競賽內(nèi)容、規(guī)則，職業(yè)院校就需要加強與企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行交流，充分研究企業(yè)需求，才能更好地掌握競賽內(nèi)容。所以，在人才培養(yǎng)的過程中職業(yè)院校也要與行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新合作模式，深化合作項目，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

首先，校企共同建設(shè)實訓(xùn)基地，既能創(chuàng)建真實的工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生實踐技能，又能為技能大賽選拔參賽選手。

其次，實踐課程的開設(shè)與工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式需要企業(yè)深度參與。利用企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和實踐操作經(jīng)驗與學(xué)校教師聯(lián)合開發(fā)項目化教學(xué)和技能競賽相關(guān)的教材，聘用企業(yè)有一線生產(chǎn)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的技術(shù)能手到高職院校擔(dān)任兼職教師；與合作企業(yè)工學(xué)結(jié)合期間實施“學(xué)徒制”，使學(xué)生真正參與到企業(yè)的工作任務(wù)中來。

最后，“雙師型”師資隊伍的建設(shè)需要學(xué)校派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗。指導(dǎo)教師可以利用這個平臺加強與企業(yè)、行業(yè)的交流溝通，增強實踐技能，共同開發(fā)專業(yè)課程，提升專業(yè)水平；參與企業(yè)科研與調(diào)研，提升解決實際問題的能力；參加企業(yè)培訓(xùn)，接納最新行業(yè)企業(yè)動態(tài)和技能。

以技能大賽為契機，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間就人才培養(yǎng)的方式方法、實施措施進(jìn)行深度交流。

3 技能大賽為會計專業(yè)人才培養(yǎng)的有效評價拓展了渠道，實現(xiàn)校企雙向評價

技能大賽的出現(xiàn)建立了校企合作的橋梁，有利于高職院校人才評價方式方法向全面、準(zhǔn)確、縱深發(fā)展。技能大賽的成績一方面反映了校企合作共同培訓(xùn)參賽選手的效果，另一方面使高職院校不僅僅依靠在校成績評價學(xué)生的培養(yǎng)效果，尤其在實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價中，企業(yè)評價都是最重要的組成部分。行業(yè)和企業(yè)方面，既可以通過大賽選拔優(yōu)秀技能人才，也可以與學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)參賽選手作為企業(yè)儲備人才，促進(jìn)就業(yè)學(xué)生由高校到工作崗位的銜接，減少企業(yè)培訓(xùn)成本。

技能大賽是實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實踐深度融合的有效途徑，也促進(jìn)校企合作的聯(lián)系紐帶?！案咚刭|(zhì)技能型”的培養(yǎng)目標(biāo)與“工作崗位”到“典型工作任務(wù)”到“教學(xué)內(nèi)容”與“課程體系”的教學(xué)理念貫穿始終，明確校企雙方的功能、地位及兩者深度合作，共同培育技能型人才，為行業(yè)發(fā)展及我國現(xiàn)代職業(yè)教育大力發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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