劉月華+張宏燕

【摘 要】 針對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，提出改進措施主要是：與時俱進轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；建立科學(xué)有效的長效組織管理機制；提高思想政治教師專業(yè)素質(zhì)；建立健全考核機制。

【關(guān)鍵詞】 高校；思想政治理論課；實踐教學(xué)；存在問題；改進建議

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見的實施方案的通知》（教社政〔2005〕9號，簡稱“05方案”）中明確要求，各高校要加強思想政治理論課實踐教學(xué)，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)理念，并在基于新課程理念的基礎(chǔ)上，全面改革思想政治理論課實踐教學(xué)。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1、思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式

改革開放的不斷深入以及國外各種思想的涌入，當(dāng)代大學(xué)生所面臨的思想沖擊也越來越嚴重，國家越來越重視思想政治教育，如在“05”方案中對高校提出了更高的要求，要求在進行思想政治理論教學(xué)的過程中，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際需要，設(shè)置并加強實踐教學(xué)，為國家培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，從而提高全民素質(zhì)。然而，在實際教學(xué)中，因領(lǐng)導(dǎo)不重視、資金不到位、師資力量薄弱等原因，導(dǎo)致思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式?？v使有些高校開展了教學(xué)，但也因為教師的教學(xué)方法不夠合理，只會采用“照本宣科”的方式，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2、注重校內(nèi)實踐，忽略校外實踐

事實上，由于思想政治的抽象性，思想政治教學(xué)多有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，雖然說部分思想政治教師也意識到傳統(tǒng)的“師授生學(xué)”教學(xué)模式不利于學(xué)生將理論用于指導(dǎo)實踐，嘗試性的采用了主題演講、主題發(fā)言等教學(xué)方法，但是這種方法明顯的以校內(nèi)甚至課堂實踐為主。而那些以參與、觀察社會活動為主的校外實踐活動卻寥寥無幾。

3、高校思想政治理論課實踐教學(xué)對學(xué)生未達到全覆蓋

高校思想政治理論課實踐教學(xué)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，授課學(xué)生的覆蓋率應(yīng)該是100%。但由于一些學(xué)校沒有設(shè)置實踐教學(xué)，使實踐教學(xué)在學(xué)生的覆蓋率上不能達到100%；還因為一些學(xué)校雖然開設(shè)了實踐教學(xué)，但在實施的過程中，以辯論賽、“三下鄉(xiāng)活動”、“青年志愿者活動”等作為主要實踐教學(xué)手段，但這只能使一部分學(xué)生參與其中，而未能使所有學(xué)生都參加。

4、高校思想政治理論課實踐教學(xué)越來越受到重視

“05方案”的實施，全國高校思政會議的召開，2017年思想政治理論課質(zhì)量監(jiān)督年的確定，使加強思想政治理論課教學(xué)的實效性成為全國各高校關(guān)注的焦點。形勢所趨，實踐教學(xué)越來越受到重視。各高校紛紛出臺實施各種措施加強思想政治理論課的實踐教學(xué)。

二、高校思想政治理論課實踐教學(xué)中存在的問題

1、從實踐教學(xué)自身來說

（1）缺乏先進的實踐教學(xué)理念?，F(xiàn)階段，很多的高校還是堅持傳統(tǒng)的教育理念，并沒有與時俱進，這種墨守成規(guī)的做法，勢必會導(dǎo)致教育理念缺乏前瞻性，只會影響教學(xué)的實效性。

（2）實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏整合性。以高職高專院校為例，思想政治理論課由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》四門課程組成，任課教師分屬不同教研室，在組織實踐教學(xué)活動時，大家各自開展，不能將相同或相近內(nèi)容進行統(tǒng)籌安排和合理規(guī)劃。

（3）缺乏一個明確的主題。有些高校為了完成教學(xué)任務(wù)，或者是給相關(guān)部門做做樣子，將思想政治理論課實踐教學(xué)與專業(yè)實踐和暑期社會實踐混為一談，完全沒有將其區(qū)分開來，例如一些院校會將暑期團委組織的“三下鄉(xiāng)”活動，作為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的實踐教學(xué)，雖然有針對性，但達不到對授課學(xué)生的全覆蓋，缺乏有效性。

（4）實踐教學(xué)方法過于陳舊。教學(xué)方法作為思想政治理論課實踐教學(xué)中最重要的組成部分，其是教學(xué)的核心，也是教師開展教學(xué)的有效手段。但是，在實際教學(xué)中，還是有部分教師不知道應(yīng)該如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，只會采用“照本宣科”的方法，而這種陳舊的教學(xué)方法，顯然是無法滿足教學(xué)的實際需要。除此之外，還有教師不知道應(yīng)該應(yīng)如何設(shè)計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、組織實踐教學(xué)，在面對實踐教學(xué)后期考核時，應(yīng)采取什么方式、什么標準缺乏細致深入的研究，不能合理有效地進行實踐教學(xué)。因此，教師的首要教學(xué)任務(wù)就是改革與創(chuàng)新教學(xué)的方法。

2、從實踐教學(xué)輔助方面來說

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多領(lǐng)導(dǎo)認為思想政治教育的主要目標是幫助學(xué)生樹立正確的思想意識，因此只要做好理論教育即可，沒有必要進行實踐教育。

（2）組織管理不到位。目前高校的思想政治教育雖然是學(xué)科建設(shè)的一個重點，但從實踐教育的角度來看，高校卻沒有相應(yīng)的組織機構(gòu)，這就導(dǎo)致了部分教師雖然有意進行實踐教育，卻不知如何著手。

（3）教師自身素質(zhì)有欠缺。部分高校思想政治理論課教師普遍存在“重視課堂、輕視課外”、“重視理論、輕視實踐”、“重視說教、輕視養(yǎng)成”、“重視教化、輕視內(nèi)化”的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師不愿意或不能夠有效組織實施實踐教學(xué)。

（4）物質(zhì)保障不足。充足的經(jīng)費是實踐教學(xué)的基本保障，但是目前很多高校思想政治教育經(jīng)費嚴重不足，僅能夠支持理論教學(xué)，而無法滿足實踐教學(xué)需求。有些高校思想政治理論課經(jīng)費不足，實踐教學(xué)根本就無法組織。

三、改進高校思想政治理論與實踐教學(xué)的對策

從上述中可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思想政治理論與實踐教學(xué)中存在諸多的問題，對此筆者針對性的提出了以下幾點建議：

1、與時俱進轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

正所謂“思想指導(dǎo)行動”，沒有正確的教育理念，那么思想政治理論與實踐教學(xué)就很難走上正軌，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該重新認識實踐教學(xué)，并將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效地納入教學(xué)計劃，以確保實踐教學(xué)落實到位。

2、建立科學(xué)有效的長效組織管理機制

科學(xué)持久的組織機構(gòu)是思想政治理論與實踐教學(xué)能夠長期堅持的基本要求，高校應(yīng)該將實踐教學(xué)納入日常管理中，并根據(jù)教學(xué)的發(fā)展需要和學(xué)生的實際發(fā)展情況，建立一個合適有效的運行保障機制，與此同時，還應(yīng)該給實踐教學(xué)撥相應(yīng)的教育經(jīng)費。相信有了運行機制和教育經(jīng)費的“保駕護航”，定能增強思想政治理論課實踐教學(xué)效率。

3、提高思想政治教師專業(yè)素質(zhì)

作為思想政治教學(xué)的主體之一，教師的專業(yè)素質(zhì)高低對于思想政治教育成效有著直接的影響，因此加強思想政治教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是提高高校思想政治理論與實踐教學(xué)的重要保證，對此一方面要結(jié)合時事政治使得教師的思想政治教學(xué)更具有針對性，另一方面要組織教師參與各種社會實踐，然后通過教師帶動學(xué)生提高實踐能力。

4、建立健全考核機制

無論哪種教學(xué)，科學(xué)的考核方式都是提高教學(xué)效果的重要保證。對于高校思想政治理論與實踐教學(xué)而言，高校不僅要改變以往單純的以期末成績?yōu)橐罁?jù)的考核方式，更要主動的將教師對學(xué)生的實踐指導(dǎo)納入考核范圍之內(nèi)，例如將教師每年帶領(lǐng)學(xué)生參與的社會實踐次數(shù)、取得的成績等納入考核指標。

綜上所述，在當(dāng)前現(xiàn)狀下，高校應(yīng)著重從轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范教學(xué)、建立健全制度等方面來解決實踐教學(xué)所面臨的問題，從而提高思政課的針對性和實效性。

【參考文獻】

[1] 黃蓉生、白顯良.關(guān)于加強高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點思考[j].學(xué)校黨建與思想教育，2009（1）.

【作者簡介】

劉月華（1975-）女，漢族，新疆烏魯木齊人，新疆職業(yè)大學(xué)副教授，主要從事思想政治教育教學(xué)研究.endprint