趙毅敏

【摘 要】本文針對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及教學(xué)中存在的問題，提出中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求與企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，以中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以能力為本位，建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系；以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)與技能訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，從而提高中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 能力本位 就業(yè)導(dǎo)向

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11B-0075-02

會(huì)計(jì)是研究、管理企事業(yè)經(jīng)濟(jì)的一門應(yīng)用學(xué)科，會(huì)計(jì)人員除了準(zhǔn)備財(cái)務(wù)報(bào)表、記錄企業(yè)交易行為外，還要參與企業(yè)的質(zhì)量管理、稅務(wù)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用等決策活動(dòng)。會(huì)計(jì)的應(yīng)用十分廣泛，任何企事業(yè)單位的運(yùn)營都離不開會(huì)計(jì)的支持。因此，許多院校都開設(shè)有專門的會(huì)計(jì)專業(yè)，但目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，各領(lǐng)域的企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高。如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才，讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中爭(zhēng)得一席之位，是中職教育會(huì)計(jì)專業(yè)工作者面臨的共同挑戰(zhàn)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從市場(chǎng)需求來看，企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)工作一般分為三個(gè)層次：一是簡(jiǎn)單的初、中級(jí)財(cái)務(wù)工作；二是需要負(fù)責(zé)公司的財(cái)務(wù)運(yùn)營及相關(guān)的決策事務(wù)；三是需要參與公司的投資、資本操作等較高難度的財(cái)務(wù)工作。而中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是初、中級(jí)技能型人才，因此結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際與企事業(yè)單位的需求，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，熟悉出納、會(huì)計(jì)、審計(jì)等初、中級(jí)財(cái)務(wù)崗位工作的財(cái)務(wù)知識(shí)、職責(zé)、業(yè)務(wù)范圍與相關(guān)制度，且有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面主要存在四個(gè)方面的問題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確；二是課程設(shè)置不合理，未考慮中職學(xué)生的自身實(shí)際與企業(yè)的實(shí)際需求；三是人才培養(yǎng)與教學(xué)模式未能結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，師資力量不足；四是缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

依據(jù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和存在問題，學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求與企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)在“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念指導(dǎo)下優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效提升會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（一）以中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以能力為本位，建立科學(xué)合理的專業(yè)課程體系。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，60% 的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置不合理，學(xué)校所學(xué)與實(shí)際工作出入較大，使會(huì)計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)技能與崗位能力需求不能很好地對(duì)接。因此，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)中具有代表性的專家與學(xué)校相關(guān)教學(xué)人員組成專業(yè)委員會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以培養(yǎng)初、中級(jí)相關(guān)財(cái)務(wù)崗位所需職業(yè)能力為核心，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與相關(guān)財(cái)務(wù)制度的調(diào)整，篩選、編寫符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才發(fā)展的教材，組建教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，建立相應(yīng)的模塊化課程體系。如將課程體系分為以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的文化知識(shí)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)模塊和以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊。

模塊化的課程設(shè)置可以更好地幫助學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)技能與提升綜合素質(zhì)，也可以方便教師在教學(xué)的過程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、德育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，做到“教、學(xué)、做”融為一體，從而全面提高教學(xué)效果，以此創(chuàng)建“以能力為本位”的新型中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)理念與教學(xué)模式。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)與技能訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。中職會(huì)計(jì)教育有別于其他教育，它具有鮮明的技能性與職業(yè)性，以培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才為目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)的特性決定了它更注重于實(shí)踐能力與技術(shù)能力的培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)而言具有很好的針對(duì)性與實(shí)效性。

1.加強(qiáng)校企合作，提升師資力量。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要想得到有效的培養(yǎng)與提高，首先學(xué)校須具備優(yōu)良的師資力量。而按照我國人事管理制度，中職學(xué)校的教師大多是直接從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入教師崗位的，一般都缺乏企事業(yè)單位的工作經(jīng)驗(yàn)，自身實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，無法有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。通過校企合作，其一，學(xué)?？梢云刚?qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)資深賬務(wù)人員、會(huì)計(jì)行業(yè)專家來擔(dān)任兼職教師，到學(xué)校教學(xué)，參與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案的制訂與實(shí)施，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和專業(yè)技能訓(xùn)練；其二，學(xué)校可以安排教師深入企業(yè)培訓(xùn)，了解相關(guān)的會(huì)計(jì)崗位需求，提高自身專業(yè)能力與教學(xué)水平，從而組建出一支教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

校企合作不僅能全面提升學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的整體教學(xué)水平，還能更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相對(duì)接、技能訓(xùn)練與崗位要求相對(duì)接，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定重要的基礎(chǔ)。

2.建立與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，推行學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式。因會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，很多企業(yè)對(duì)本企業(yè)的財(cái)務(wù)資料都會(huì)實(shí)行保密制度，為學(xué)生的校外實(shí)踐與實(shí)習(xí)帶來難度，而實(shí)訓(xùn)是提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的最有效手段，因此建立與完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所顯得尤為重要。中職學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)專家與相關(guān)教學(xué)人員模仿現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作流程與設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)共同為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)可實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)目的所需的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)可以熟悉會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、財(cái)務(wù)操作流程，鍛煉實(shí)踐技能的平臺(tái)，也為教師提升教學(xué)效果、推行學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式提供保障。

教師在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所完善與優(yōu)化的基礎(chǔ)上，推行學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)模式，在教學(xué)過種中將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作崗位相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握基本文化知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與技能訓(xùn)練，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)訓(xùn)一體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：首先，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與積極性；其次，有助于學(xué)生更好地理解實(shí)際會(huì)計(jì)工作的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)崗位技能的操作與訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)技能與崗位能力的適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與綜合職業(yè)能力。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，推進(jìn)中職會(huì)計(jì)教育現(xiàn)代化技術(shù)。在電子技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)廣泛運(yùn)用與普及的今天，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)與教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，加快發(fā)展會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)思路與方法。開啟中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的“云教育”時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如會(huì)計(jì)精品課程平臺(tái)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仿真模擬平臺(tái)、會(huì)計(jì)理論教學(xué)與考核軟件、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作與考核軟件等），通過采用多媒體教學(xué)、引進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.鼓勵(lì)與幫助學(xué)生取得“雙證書”。根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)與用人單位的要求，從事會(huì)計(jì)行業(yè)需取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，因此教師應(yīng)組織與幫助學(xué)生參加職業(yè)技能考試，爭(zhēng)取讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能獲得學(xué)歷與職業(yè)資格“雙證書”。“雙證書”是提高中職會(huì)計(jì)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)的保障。

5.推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。為了能讓會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更順利就業(yè)，學(xué)校可以邀請(qǐng)企事業(yè)人力資源部的主管和往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校開展就業(yè)專題講座，針對(duì)學(xué)生在就業(yè)中可能遇到的問題進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、政策，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人與社會(huì)實(shí)際樹立正確的就業(yè)觀，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)心理與就業(yè)技巧進(jìn)行指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生更好地就業(yè)。

綜上所述，結(jié)合職業(yè)崗位需求確定中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)的中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式更符合中職職業(yè)教育技能性、職業(yè)性、實(shí)用性的辦學(xué)特點(diǎn)，更好地滿足市場(chǎng)對(duì)高技能實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的需求，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才，進(jìn)一步提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

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（責(zé)編 江月陽）endprint