彭雅琴

摘要：新時期大學生管理工作復(fù)雜性明顯上升，因此高校需要對管理機制進行創(chuàng)新。本文對現(xiàn)階段大學生管理存在的主要問題進行分析，包括管理制度存在的問題、管理邊界的模糊性、管理機制缺乏外部適應(yīng)性等，在此基礎(chǔ)上，提出了幾點大學生管理機制創(chuàng)新的對策。

關(guān)鍵詞：大學生管理；法治管理；管理機制創(chuàng)新

大學生管理是高校開展正常教育教學活動的基礎(chǔ)，包括教學管理、學生活動管理、舍務(wù)管理等方面。在新時期，高校要采取引導(dǎo)為主、約束為輔的管理措施，激發(fā)學生的自我管理能力和個人創(chuàng)造力，使其成為品學兼優(yōu)、理論與實踐能力兼?zhèn)涞膶嵱萌瞬?。因此，高校要盡快改善現(xiàn)有管理制度的不足，創(chuàng)新管理機制，提升管理水平。

一、新時期大學生管理中存在的主要問題

1.管理制度存在的問題。管理制度是開展大學生管理工作的主要依據(jù)。許多高校的大學生管理制度缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，對問題的認識深度不足，實際可操作性較差，難以為實際管理工作的開展提供指導(dǎo)。當前管理制度主要存在以下幾個方面的問題：第一，缺乏客觀性和嚴謹性，容易出現(xiàn)爭議；第二，制度內(nèi)容不夠細致，缺乏彈性，難以適應(yīng)大學生自身特點以及外部環(huán)境的快速變化；第三，“以人為本”的管理理念沒有得到充分體現(xiàn)，缺少保護學生權(quán)益的制度。

2.管理邊界的模糊性。高校的大學生管理權(quán)由法律賦予，因此要在相關(guān)法律框架內(nèi)完善管理制度，明確管理邊界，確定管理過程中各權(quán)利主體的具體職責和相互關(guān)系。高校與大學生之間的法律關(guān)系客觀存在，但在實際管理過程中卻缺乏對法律層面的思考和對雙方法律關(guān)系的重視。由此導(dǎo)致高校管理邊界模糊、主體權(quán)責及相互關(guān)系混亂，容易引發(fā)管理爭議，導(dǎo)致學生與校方管理人員出現(xiàn)矛盾沖突。

3.大學生管理缺乏外部適應(yīng)性。當代大學生的個性化程度顯著提升，這為大學生管理工作增加了難度。學生的課余生活越來越豐富，這是學生個性化發(fā)展的客觀需要，一味采取抑制手段只會引發(fā)學生的抵觸情緒，限制學生的發(fā)展空間。由于許多高校在學生管理過程中對學生的個性化發(fā)展缺乏認識，對學生管理工作的復(fù)雜性沒有做好充分準備，難以適應(yīng)學生的發(fā)展變化和外部環(huán)境變化，導(dǎo)致管理機制的可操作性較低。

二、新時期大學生管理機制的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新互動機制，促進管理對接。新時期大學生管理工作強調(diào)管理機制的適用性和應(yīng)變能力，這就需要與學生建立良好的互動機制，重視學生實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。為促進管理對接，完善互動機制，高校主要采取以下幾個方面的措施。第一，拓展思想交流渠道，促進教師及管理人員與學生在思想層面加強溝通，增進相互理解，加強學生的思想政治教育工作。第二，創(chuàng)新相關(guān)規(guī)章制度，促進互動機制的形成，引導(dǎo)學生廣泛參與實踐活動，舉辦學生社團活動，在活動過程中加強師生互動。第三，與時俱進，創(chuàng)新教育教學模式，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)學生樹立個人發(fā)展目標，為學生提供更多的實習、實訓(xùn)平臺，激發(fā)學生的主觀能動性，實現(xiàn)自我管理。

2.引入法治管理，規(guī)范管理行為。引入法治管理是規(guī)范大學生管理行為的重要途徑，也是解決管理沖突的有效手段。將法治理念和法律制度引入大學生管理規(guī)范中，可以清晰界定高校與學生之間的法律責任，維護權(quán)利平衡。因此，有必要引入法治管理，彌補高校管理制度的不足，同時強化學生的法律意識。在管理機制中引入法治管理理念，是大學生管理工作的必然發(fā)展方向。高校管理者應(yīng)樹立法治管理理念，尊重學生的個體權(quán)利和主體意識，落實以生為本的管理理念；要體現(xiàn)法治精神，對學生的合法權(quán)益進行保護，并通過思想政治教育、學生活動等途徑加強法治管理理念的傳授，讓學生學會使用法律手段保護自身權(quán)益，同時形成自律意識，深刻理解制度存在的意義及作用。

3.合理運用激勵機制和競爭機制。高校在大學生管理機制創(chuàng)新過程中，應(yīng)注重對激勵機制和競爭機制的合理使用。激勵措施是一種重要的管理手段，可以強化學生的自我管理意識，促進學生自我管理能力的提高。比如某高校在激勵機制創(chuàng)新中，以對學生的信任和尊重為基礎(chǔ)，適當放寬管理權(quán)限，使學生充分參與到管理過程中，并承擔起相應(yīng)的管理責任，根據(jù)學生表現(xiàn)為其分配管理職位。此項制度的實施，能使學生積極參與到學校管理中，逐漸提高自我管理能力。此外，在學生管理過程中引入競爭機制，可以進一步激發(fā)學生的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段大學生管理工作還存在許多問題，高校通過對這些問題進行深入分析，可以找到大學生管理機制創(chuàng)新的正確方向。在此基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新互動機制，引入法治管理，構(gòu)建激勵制度和競爭制度，高?？梢越鉀Q大學生管理中存在的矛盾問題，培養(yǎng)學生的自我管理能力，從而提高大學生管理工作的成效。

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