張靜

摘要：很多高校都開設(shè)了大學(xué)法語二外課程，多語種的外語學(xué)習(xí)對學(xué)生自身素質(zhì)的提高有積極意義。但是目前法語二外教學(xué)都存在一定的問題。發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，是法語二外教師努力的方向。

關(guān)鍵詞：法語二外；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

法語被稱為世界上最美的語言，目前有八千多萬人以法語為母語，另外有接近三億人使用法語。法語還是聯(lián)合國和歐盟的官方語言之一。對于學(xué)習(xí)法語二外的學(xué)生來說，學(xué)好法語以適應(yīng)社會對多語種人才的需求才是最重要的。

一、高校法語二外課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

從課堂狀況來看，法語二外課程是英語專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)選修課。有些學(xué)生認(rèn)為法語課是一門非主干課程，并沒有給予足夠的重視，上課遲到、曠課、不聽課的情況普遍存在。學(xué)生課堂回答問題時(shí)不夠積極主動(dòng)。當(dāng)然也有部分學(xué)生聽課的狀態(tài)很好，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分學(xué)生抱著試試看的想法學(xué)習(xí)法語，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，僅僅憑著好奇心選擇了法語。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)稍微有點(diǎn)困難就開始退縮，沒有把精力放到法語二外的學(xué)習(xí)上。僅僅憑借法語課上的教學(xué)時(shí)間來消化一門語言的知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生課下不會復(fù)習(xí)，更不會預(yù)習(xí)，這給法語二外教學(xué)增加了難度。

從課程的設(shè)置來看，法語二外課程在濟(jì)南大學(xué)的設(shè)置分為三個(gè)學(xué)期，從大二下學(xué)期開始，開設(shè)到大三下學(xué)期結(jié)束。每周4個(gè)課時(shí)，每學(xué)期64個(gè)課時(shí)，總計(jì)不到200個(gè)課時(shí)對于一門課程的學(xué)習(xí)來說較少，聽、說、讀、寫、譯這幾個(gè)方面很難達(dá)到基本要求。因?yàn)檎n程的教學(xué)內(nèi)容較多，又沒有多余的課時(shí)練習(xí)聽力和口語，導(dǎo)致法語二外的學(xué)生口語和聽力很差。另外，法語二外相關(guān)的教材很少，內(nèi)容比較陳舊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從教師的授課情況來看，有些教師授課模式單一，習(xí)慣用灌輸?shù)姆绞绞谡n，這也是導(dǎo)致學(xué)生接受程度比較低的原因之一。教學(xué)模式單一會使學(xué)生容易產(chǎn)生疲態(tài)，上課不認(rèn)真，覺得課程枯燥。

二、應(yīng)對策略

第一，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)法語二外的重要性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)法語時(shí)都是零起點(diǎn)，所以剛開始會感覺法語很難學(xué)，但是又有濃厚的興趣。這個(gè)時(shí)候一定讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，不能一遇到困難就放棄。學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的語言不僅是增加一項(xiàng)新的技能，了解一門新語言的語言模式，探索其中的語言樂趣，而且能提升自己，向掌握多語種的高層次人才邁進(jìn)。

第二，適當(dāng)增加法語二外的教學(xué)課時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目前法語二外課時(shí)設(shè)置對于學(xué)習(xí)一門新的語言來說比較少，如果能夠多增加一些課時(shí)對學(xué)習(xí)是非常有幫助的。比如，聽力課或者口語課，在常規(guī)教學(xué)課時(shí)中的口語和聽力的練習(xí)時(shí)間非常有限，多增加一些聽力和口語課程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，鑒于法語二外的教材種類比較少，可以找一些輔助資料，比如從網(wǎng)上找一些小視頻、小對話、聽力資料或者法國文化等知識內(nèi)容，這樣既鍛煉了聽力，又能吸引學(xué)生的注意力。

第三，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性?；?dòng)式教學(xué)模式改變了以教師教授為主的形式，師生能夠進(jìn)行有效的交流，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的方式很多，首先是交際法的應(yīng)用。以交際的方式進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為交際場所，在交際的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。其次，備課要以學(xué)生為本。備課是以上課的內(nèi)容為前提的備課。在上課過程中，教師可以用學(xué)生感興趣的語言闡述所學(xué)內(nèi)容，這樣他們可以更加感興趣，并且能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，更加有利于課堂上的互動(dòng)教學(xué)。再次，不要照本宣科，教學(xué)內(nèi)容要靈活掌握。教學(xué)在遵循教材和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下可以靈活掌握，教學(xué)內(nèi)容要有伸縮性和靈活性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。最后，采取多種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的授課方式。比如，可以在課上進(jìn)行對話練習(xí)，根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行命題對話，這樣既可以鍛煉學(xué)生的互動(dòng)能力、語言交際能力，還可以讓學(xué)生參與其中，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

總之，隨著多語種復(fù)合型人才的需求增加，法語等小語種教學(xué)會越來越重要。而法語課堂中存在的問題亟待解決，需要教師發(fā)揮關(guān)鍵作用。只有解決這些問題，學(xué)生的法語水平才能提高，綜合素質(zhì)才能得到提升。因此，法語二外教師有義務(wù)也有責(zé)任進(jìn)行教學(xué)改革，這無論對學(xué)生還是對教師都有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

劉嬋.淺談二外法語教學(xué)中的問題及解決方法[J].青春歲月，2012（22）.endprint