黃瑩

摘要：高等教育國(guó)際化已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校應(yīng)抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其中，制度建設(shè)是關(guān)鍵，學(xué)科建設(shè)是核心，文化建設(shè)是靈魂。本文結(jié)合中英學(xué)院實(shí)際情況，探索國(guó)際化人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，并從提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心競(jìng)爭(zhēng)力；國(guó)際化人才；培養(yǎng)機(jī)制

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際化人才界定

上海理工大學(xué)中英國(guó)際學(xué)院中英合作辦學(xué)模式使學(xué)院的辦學(xué)融合了中英兩國(guó)教育之精髓，為廣大學(xué)生搭建了國(guó)際化教育的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，不僅包括商務(wù)與工程學(xué)科領(lǐng)域眾多高水準(zhǔn)的學(xué)位課程，還包括一系列靈活多樣的成長(zhǎng)成才路徑可供選擇。學(xué)院倡導(dǎo)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、文化同理三大育人理念，致力于培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型人才所需的核心競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人生技能，并使他們?cè)谧约哼x擇的領(lǐng)域中出類拔萃。中外合作辦學(xué)學(xué)院的大學(xué)生，既要具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，又要具有豐富的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維能力。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

隨著高等教育體制改革的推進(jìn)，尤其是高等教育國(guó)際化，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、思維方式、就業(yè)方式均發(fā)生了巨大的變化，這對(duì)高校教育提出了更高的要求。關(guān)于如何提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究從未中斷過，其中大學(xué)生核心能力培養(yǎng)模式研究于1997年在華南師范大學(xué)首先展開。面對(duì)教育國(guó)際化趨勢(shì)，越來越多的高校采取國(guó)際合作辦學(xué)模式，但以提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制研究卻很少，本文旨在填補(bǔ)此方面的理論研究空白。

三、國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索

1.國(guó)際化意識(shí)是國(guó)際化人才培養(yǎng)的前提。第一，樹立全球意識(shí)。在校園形成國(guó)際化的精神氣質(zhì)和氛圍，主要通過各類跨文化活動(dòng)，使學(xué)生具有國(guó)際化意識(shí)。第二，跨文化交流活動(dòng)。學(xué)生憑借中外合作辦學(xué)條件下的外語優(yōu)勢(shì)和自身各項(xiàng)綜合素質(zhì)，積極參與國(guó)內(nèi)外文化交流活動(dòng)。第三，跨文化校園活動(dòng)。舉辦各種國(guó)際文化節(jié)活動(dòng)，如中國(guó)傳統(tǒng)樂器表演展播、世界特色服飾展覽、異國(guó)風(fēng)情美術(shù)作品展覽等，充分展示各國(guó)文化；通過社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)中外大學(xué)生雙向交流，形成了向留學(xué)生展示中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)學(xué)生了解外國(guó)文化、中外學(xué)生溝通融合的文化氛圍。

2.國(guó)際化知識(shí)是國(guó)際化人才培養(yǎng)的核心。利用國(guó)際化師資隊(duì)伍、專業(yè)教材，將國(guó)際化元素融入課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)全球課堂，使用世界著名高校的開放課件。

3.國(guó)際化能力素質(zhì)是國(guó)際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。第一，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)際化名企的實(shí)習(xí)以及大型國(guó)際展覽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，如參加國(guó)際貿(mào)易展覽會(huì)、國(guó)際服裝展、商務(wù)交流會(huì)等大型國(guó)際會(huì)議和商務(wù)活動(dòng)，承擔(dān)翻譯或會(huì)務(wù)工作。第二，通過科研項(xiàng)目等培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才，大力推行精英人才培養(yǎng)模式和通用人才培養(yǎng)模式。

4.國(guó)際化的職業(yè)服務(wù)體系是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。學(xué)院以企業(yè)需求為導(dǎo)向，致力于提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、多元文化的適應(yīng)力和求職技能，幫助學(xué)生找尋適合自身的職業(yè)道路。職業(yè)服務(wù)與發(fā)展中心的教師應(yīng)將自身定位為教育工作者和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教練，而不是事物性工作的分配人員，通過人脈關(guān)系的搭建，使雇主、學(xué)生、校友、教師、外部職業(yè)顧問相互之間建立起一個(gè)互動(dòng)互惠的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使他們不斷提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

本研究通過調(diào)查學(xué)院師生對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的參與情況，探討國(guó)際化教育背景下以大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生構(gòu)建起國(guó)際化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備國(guó)際化的能力和素質(zhì)，從而提高在人才市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上提出各項(xiàng)核心能力的提升方法，其不僅彌補(bǔ)了研究空白，也對(duì)國(guó)際化辦學(xué)，特別是學(xué)院的國(guó)際化教育進(jìn)程起到推動(dòng)作用。

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