王曉波

摘 要：學(xué)習(xí)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，并且對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的影響。其中，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)不可少，為了證實(shí)其有效性，結(jié)合合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自身特點(diǎn)以及英語的特點(diǎn)等對英語合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，對合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行證明，希望能夠供有關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；有效性；實(shí)證研究

一、小學(xué)生自身的特點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)小，經(jīng)驗(yàn)少，對一切充滿好奇，注意力很難集中在一件事情上，常常會被外界干擾，但是小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，他們很容易接受生動具體的知識，而抽象的知識他們還難以記憶。此外，性格有差異的學(xué)生對待英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是不一樣的，外向的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，非?；钴S，喜歡與人交流，并且在交流方面表現(xiàn)出一定的天賦，內(nèi)向的學(xué)生則有很強(qiáng)的自我控制力，不過他們往往不喜歡自主學(xué)習(xí)，也不樂意多與人交流。

二、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論

關(guān)于合作學(xué)習(xí)的理論，第一是內(nèi)在的動機(jī)原理，通過對英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以得到一定的滿足感和成就感；第二是馬斯洛的需要層次理論，人們最基本的需求得到保障之后，就會向著更上層次的需求進(jìn)取，生理上、心理上的追求就會更進(jìn)一步；第三是人際交往理論，在生活中，離不開與人交往并建立各種關(guān)系，這是人類生存的需要，也是內(nèi)心的需要。

三、英語的特點(diǎn)所在

通過相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢很大，特別是英語發(fā)音上。因此，在小學(xué)階段開展英語教學(xué)是很重要的，現(xiàn)在小學(xué)階段英語教學(xué)中包含了聽、說、讀、寫四個部分，其以前兩個部分為主，并且在合作學(xué)習(xí)的這一形式之下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加進(jìn)一步。

四、小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性實(shí)證研究

在小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)形式的實(shí)際運(yùn)用之中，第一，要科學(xué)地將所有的學(xué)生分組；第二，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)意性的方式，使學(xué)生充滿好奇心，把注意力放在老師的課上，與此同時(shí)要利用好現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)多媒體，使學(xué)生了解更到位；第三，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，以更快解決學(xué)習(xí)的問題；第四，創(chuàng)設(shè)適宜的情景，開展促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動；最后，要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做出總結(jié)性的評價(jià)，讓學(xué)生更了解合作學(xué)習(xí)的目的。

（一）科學(xué)地進(jìn)行分組

教師要了解各個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，每組的人數(shù)要控制好，最好在5人左右。特別注意，為保證分組的公平合理，分組后學(xué)生中都不能出現(xiàn)一組全是活躍積極，或一組全是內(nèi)向安靜的，要均分，否則不利于學(xué)生之間進(jìn)行合作，也不能做到互相補(bǔ)充，學(xué)生自己的優(yōu)勢沒有得到發(fā)揮，會使他們受到打擊，厭倦合作學(xué)習(xí)。

（二）課堂導(dǎo)入做到激發(fā)學(xué)生的興趣

關(guān)于family的學(xué)習(xí)，該主題密切關(guān)系到學(xué)生自己的親人，包括父母兄弟姐妹以及其他親人的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛好等等。課堂開始之前，教師先通過對多媒體的運(yùn)用，給學(xué)生看一些適宜的視頻短片來了解family，首先說明這一概念，然后問學(xué)生自己有哪些family，他們各有什么樣的特點(diǎn)等，通過這些切合實(shí)際的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)入課程。

（三）對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行明確

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)之中，作用很大，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大幫助。不過，在進(jìn)行之前要對每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確，讓每個學(xué)生知道自己要做什么。例如，學(xué)習(xí)了My family，要求每個學(xué)生對新的單詞進(jìn)行拼讀，對課文進(jìn)行閱讀，學(xué)會對所學(xué)的新詞進(jìn)行運(yùn)用來介紹自己的family。把每一項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到學(xué)生身上之后，學(xué)生就會明白自己要做什么，幫助別人什么，同學(xué)相互之間需要互相幫助，使互幫互助的關(guān)系更加緊密。

（四）設(shè)置情景和相關(guān)活動

英語這一門學(xué)科，要求日常中要進(jìn)行運(yùn)用，語言的學(xué)習(xí)目的也是為了進(jìn)行交流，所以教學(xué)過程中教師要給學(xué)生多提供實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會，養(yǎng)成運(yùn)用知識的好習(xí)慣。能夠運(yùn)用到位需要有閱讀、表達(dá)、寫作的能力，所以教師要給學(xué)生機(jī)會，多提供一些展示自己的舞臺，這既讓學(xué)生有了表達(dá)的地方，也在這個過程提高了自己的英語能力。

（五）總結(jié)性的評價(jià)

在分組任務(wù)全部完成之后，教師要根據(jù)實(shí)際的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及活動的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，多鼓勵表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但評價(jià)也要科學(xué)合理，對主要的不足要進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己也做評價(jià)，對自己覺得下次注意的反面進(jìn)行說明，這樣有利于同學(xué)之間溝通情感，也有利于師生之間的友好溝通。這樣總結(jié)性的評價(jià)對下一次的活動進(jìn)行非常有利，也有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

英語是小學(xué)教育重要的一部分，學(xué)習(xí)英語對于學(xué)生的發(fā)展是很重要的。所以，教師要重視英語教學(xué)，為了把英語教學(xué)做好，教師的作用少不了，教師要改變以往的教學(xué)觀念，教學(xué)方式要有創(chuàng)意，不能枯燥無味，否則會讓小學(xué)生以后都難以愛上學(xué)習(xí)英語。充滿創(chuàng)意、多樣化的教學(xué)方式會給學(xué)生更多的興趣去學(xué)習(xí)，這樣的方式非常符合充滿好奇心的小學(xué)生，既滿足了他們的好奇心，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。

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編輯 張珍珍