楊小娟

摘 要：為了充分激發(fā)學生對數學的學習興趣，有效構建小學數學高效課堂，為學生營造一個生動活潑、輕松愉快的課堂氛圍，教師就需要加強對現代信息技術的理解與掌握，進而在數學教學過程中增加對現代信息技術的運用，充分發(fā)揮現代信息技術與小學數學教學相結合的巨大優(yōu)勢，從而更加有效地增強教師的教學效率，提高學生的數學成績。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學效率

目前，我國的信息技術水平在經過了幾十年的高速發(fā)展后，已經完全能夠滿足時代發(fā)展與教育提升的需求水平。而如何有效地將小學數學與信息技術相結合，進而在教學過程中大范圍地進行現代信息技術的運用，完成對小學數學高效課堂的構建，是如今小學數學教師需要掌握的一項基本技能，也是小學數學教學中最重要的一種教學模式。它可以通過有形的圖片、聲音、視頻、動畫達到對難懂、無形的數學知識的有效學習，一方面，它能夠顯著地提高學生的理解能力。另一方面，它能夠有效地降低學習的邏輯要求，幫助學生無阻礙地進行數學學習，徹底貫徹現代信息技術對數學教學的服務宗旨。

一、信息技術對小學數學的作用

1.將數學教學生動化

長期以來，小學數學教學都是以課堂教學為主，然而，當面對著方方正正、四面都是墻的教室，學生開闊的思維如何得以放飛？教師的生動化教學又從何談起？因此，為了有效地學習數學知識，擴大學生的知識面，增加學習的難度，教師必須做到將現代信息技術與小學數學教學相結合，借助多媒體手段擴展空間范圍，利用數學小游戲、數學故事等軟件來提高教師教學的生動性，激發(fā)學生學習數學知識的興趣，從而幫助學生在寬松、愉悅的學習氛圍中達到對所學知識的熟練掌握。

2.改變死板的教學方式

以往，在小學數學課的教學過程中，教師采取的是“填鴨式”的教學方法，在這種教學方式下，教師僅僅是不假思考地講讀教材，學生則是毫無目的地抄錄筆記，教學過程死板、僵化、毫無變通，嚴重抑制了學生的發(fā)散思維，阻礙了高效課堂的構建。而現代信息技術則可以從根本上改善這種局面。一方面，它可以在教學中采用多樣化的教學形式，從而有效地激發(fā)學生的學習熱情與積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學生的自主學習能力，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。另一方面，它可以在教學中引入大量新穎的、前沿的信息，引導學生舉一反三、觸類旁通，拓展學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

3.補充充實數學教學資源

目前，已有許多教師在進行小學數學教學過程中，通過借助信息技術教學達到了充實數學教學資源的目的，同時也讓學生學到了多方面的數學素材，充實了教學資源。例如，教師自主制作PPT課件進行多媒體播放，可以使學生在處于教師所創(chuàng)造的自由學習環(huán)境當中時，做到透徹理解教師的教學邏輯，從而有效拓展了學習思路。此外，豐富的教學資源還可提高教師的教學效率，為教師提供授課靈感，以便更好地提高學生的學習興趣。

二、將信息技術高質量地運用于小學數學教學中

1.利用多媒體培養(yǎng)數學邏輯思維

眾所周知，在數學教學體系當中，小學數學教學是最基礎、最重要的。教師在這個階段的教學任務是對學生數學邏輯思維能力的初步培養(yǎng)，以及通過簡單的邏輯思維來提高解決問題的能力，從而為小學生打好堅實的數學邏輯思維基礎。通常，小學數學知識體系由公式、概念等抽象難懂的思維構成，為了有效幫助學生在教學中形成數學邏輯思維，教師應合理利用現代信息技術，使其高效地融入課堂學習之中。例如，為了更好地利用信息技術進行多媒體教學，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維，教師應增強其使用多媒體的能力，接受與教學有關的信息技術培訓，進而輕松地使用多媒體相關設備制作PPT課件。并且，通過文字、圖片、視頻、動畫等豐富的表現形式直觀地、淺顯地將原本復雜難懂的數學邏輯思維反映出來，最終達到小學生對數學邏輯思維的有效培養(yǎng)，以及自主學習能力和實踐能力的提高。

2.營造優(yōu)良的信息技術教學氛圍

相對于小學階段學習的其他科目而言，小學數學的學習難度較大，解題的思維方式也較為復雜，對小學生的綜合發(fā)展產生了一定程度的限制作用。為了充分發(fā)揮學生的潛能，有效提高學生的課堂學習效果，小學教師在教學中應將現代信息技術引入課堂教學中，為學生營造一個優(yōu)良的信息技術教學氛圍，這是一種充滿了高科技的教學氛圍，是一個信息化的教學氛圍，更是一個滲透著先進教學理念的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，教師的教學充滿了科技感與創(chuàng)造感，學生的學習表現出了極高的積極性與學習熱情。例如，在講授圖形的對稱時，教師可向學生具體展示軸對稱圖形的Flash動畫形式，幫助其理解軸對稱圖形，擴展思維廣度，以達到較高的課堂學習效率。

總而言之，在信息技術逐步發(fā)展的背景下，教師必須要熟練掌握信息技術，合理利用信息技術的先進性，做到有策略地為小學數學教學服務。不僅要學會如何使用多媒體技術幫助學生學習數學，提高教學質量，更要熟練地掌握信息技術的運用技術，進而圓滿地完成對小學數學高效課堂的構建。除此以外，教師還要在教學過程中充當好引導者的角色，有效發(fā)揮現代信息技術的輔助性功能，使學生在充分掌握豐富的數學知識和優(yōu)秀的實際應用能力的同時，增強實際生活中的應用技能和實踐水平。

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編輯 謝尾合