王桂宏

摘 要：課堂的高效性是建立在學生對該學科充分感興趣的基礎上，學生對所學的學科充滿好奇，才能激發(fā)內(nèi)在的求知欲，積極動腦思索，活躍課堂氣氛，把應試教育的被動灌輸變成主動索取，進而推動教育教學發(fā)展，達到教學的真正目的。因此，在小學數(shù)學課堂上，要以激發(fā)學生學習興趣為目標制訂多方策略，從而提高小學數(shù)學教學效率。

關鍵詞：興趣激發(fā)；小學數(shù)學；學習興趣

在小學數(shù)學教學中，深刻了解小學生興趣點并加以利用，將生活的方方面面融入數(shù)學教學中，將小學生所學的數(shù)學知識融入生活，將一些游戲帶到課堂中，積極關注小學生學習狀況，并改變傳統(tǒng)的教育教學方法，能夠使數(shù)學學科變得更有趣味性，使學生在學習過程中能做到舉一反三，從而對數(shù)學學科有更好的理解和消化。因此，教師應在小學數(shù)學教學中以興趣為依托，讓學生在學習數(shù)學的時候化被動為主動，把“去學”變成“要學”，從而全面提高學生學習效率，這將成為培養(yǎng)學生終生學習習慣的基石。

一、將學習融入生活，激發(fā)學生學習興趣

小學生思維廣泛，熱愛幻想，很多天馬行空的事情都是從這個年紀開始萌發(fā)的，他們對于枯燥的事物拒絕的斬釘截鐵，也會因為察覺到事物的有趣性進而深入探索，充滿興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以將數(shù)學知識嵌入小學生的日常生活，比如日常買菜上的找零，沙雕中沙子和水的混合比例，也可以將數(shù)學的題目做的更有趣味性，例如將熊大和熊二以及小豬佩奇等小學生愛看的動畫片里的人物加入到數(shù)學習題中來，將習題編輯的更有故事性，讓數(shù)學在生活的趣味中完整呈現(xiàn)，這樣既可以活躍學生的數(shù)學思維，也可以讓學生在日常生活中多動腦思考，鍛煉其對生活的自主能力，從而達到教育教學的根本目的。

二、將系統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐泽w驗，用勝負欲帶動求知欲

數(shù)學已經(jīng)貫徹到了生活的方方面面，從籃球的投球角度到足球的點射進門，包括羽毛球和國球“乒乓”，甚至在小學生喜愛的網(wǎng)絡游戲中也大有體現(xiàn)，例如“超級跑跑”這一網(wǎng)絡游戲就非常利于小學生去體驗，里面的競速闖關必須要通過加減乘除等數(shù)學相關的問題解答才能完成競速贏得比賽，還有一些適合女孩子的算數(shù)填色游戲，和生活中隨時隨地都能玩的“數(shù)獨”和“2048”等等，類似這樣的游戲在網(wǎng)絡上比比皆是，與其限制小學生對于游戲的熱衷，指引并鼓勵學生去玩一些對自身學習有幫助的游戲能更好地加深并提高學生的知識記憶和學習能力，甚至他們會為了比賽的勝利而自主去求學相關知識，在享受學習樂趣的同時，加深學生對知識的印象，讓數(shù)學教學變得更有效率。

三、適當減少學生學習壓力，給予其獨立的空間

“十年寒窗苦”已經(jīng)不再適應當下的中國國情，隨著中國經(jīng)濟實力的提升，多數(shù)的學生怡然自得的學習環(huán)境致使學生對枯燥乏味的教學內(nèi)容本身便充滿倦怠。再加上學校的高壓式教學和沉重的書包，更不利于學生的身心健康。學生在校的時間內(nèi)，數(shù)學學科的教師每天都會留有高強度的作業(yè)，很多教師甚至還自圓其說自己留的課業(yè)并不多，一個小時便可以做完，但卻沒有教師反思一下，從數(shù)學、語文、英語、政治等等學科每個作業(yè)的完成時間都在一個小時的情況下，那學生每日做完作業(yè)后甚至連洗漱的時間都沒有。試想這樣的高壓學習如何能激發(fā)學生的自主學習能力？高壓教學導致學生的生活作息紊亂，也讓教育教學脫離了其本質(zhì)。所以要針對學生的義務教育進行適當?shù)臏p壓，給予其充分自由的活動時間，讓其能自主的學習，對待事物和問題能主動思考，而不是圈進在一個固有的思維模式里，將學校變成工廠，這樣教學便失去了它本身的意義。

數(shù)學作為一個非常重要的學科，教師要深刻認識到自身教學方式的不足并加以改善和升級教學方式，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的“我說你聽”式教學理念，讓學生在學習數(shù)學的過程中感覺到輕松愉悅，不要讓學生學習的主體地位被埋沒，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，另外多設置一些戶外的實踐活動，讓學生在群體中互相激發(fā)彼此的學習和思考能力。在學生對問題提出不同的看法的時候，不要馬上將其否定，讓學生自主思考其中的正確和失誤，用實踐來證明和改善自己的思維和能力，最終學生在自主嘗試并得到正確答案的時候加以褒獎鼓勵，樹立學習信心，達到真正有效的教育教學。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要充分了解學生的興趣愛好，站在學生的角度為學生制訂教學計劃，提升教師自身的教學水平，將知識活學活用轉(zhuǎn)化為能激發(fā)學生學習興趣的有趣學科。同時給學生充分自由的發(fā)揮空間，減少學生的學習壓力，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境里將數(shù)學學科融會貫通并能在日常生活中加以運用，切實地提高數(shù)學教學的效率，促進學生數(shù)學學習上更大的進步。

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編輯 劉瑞彬