曹學(xué)娟

摘 要：教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)和農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目之一“三通兩平臺(tái)”的實(shí)施，許多邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)取得了很大進(jìn)步，但同時(shí)也存在信息技術(shù)師資力量薄弱、對(duì)信息素質(zhì)教育重視不夠、信息技術(shù)教學(xué)模式單一、學(xué)校經(jīng)費(fèi)的短缺等問題，提高邊遠(yuǎn)山區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生的信息素質(zhì)刻不容緩。

關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)生；信息素質(zhì)；現(xiàn)狀

甘肅省廣河縣屬于國(guó)家級(jí)貧困縣，轄區(qū)內(nèi)的許多小學(xué)處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通十分不便。大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母親大多文化水平低，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育還是很陌生的。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)和甘肅省“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目的順利實(shí)施，廣大農(nóng)村學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，很多學(xué)校也開始重視并且使用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。但由于本地區(qū)教育落后信息技術(shù)師資力量薄弱、對(duì)信息素質(zhì)教育重視不夠、信息技術(shù)教學(xué)模式單一等原因，學(xué)生信息素質(zhì)的提高受到了很大制約。下面筆者根據(jù)多年來的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)剬?duì)山區(qū)學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀的一些看法。

一、農(nóng)村山區(qū)小學(xué)信息技術(shù)師資力量薄弱制約了學(xué)生信息素質(zhì)的提高

廣河縣是一個(gè)少數(shù)民族聚居區(qū)，這里回族人口占了將近90%。很多本縣的優(yōu)秀人才都分到了行政單位，近幾年通過國(guó)家特崗教師項(xiàng)目給農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍帶來了新鮮血液。但由于當(dāng)?shù)貙W(xué)校規(guī)模小、教師編制少，優(yōu)秀的信息技術(shù)教師簡(jiǎn)直是杯水車薪。許多學(xué)校信息技術(shù)教師由其他專業(yè)教師兼任，這些兼任信息技術(shù)的教師本身對(duì)信息技術(shù)的理解、掌握、運(yùn)用有一定的不足，他們所具備的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)教育的發(fā)展，有時(shí)連網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常的維護(hù)和維修都成了大問題。如何通過專業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)，讓這些兼職的信息技術(shù)老師提高自身業(yè)務(wù)水平是一個(gè)迫切需要解決的問題。

二、部分山區(qū)農(nóng)村學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠?qū)е聦W(xué)生信息素質(zhì)停滯不前

在對(duì)廣河縣阿里麻土鄉(xiāng)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全學(xué)區(qū)十幾所小學(xué)中專業(yè)的信息技術(shù)教師只有2人，部分學(xué)校雖然配發(fā)了昂貴的信息技術(shù)設(shè)備，但利用率不太高。學(xué)校教師把主要精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科上，對(duì)信息技術(shù)課有一種敷衍的態(tài)度，信息技術(shù)課經(jīng)常被主學(xué)科和其他活動(dòng)擠占。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這種做法聽之任之，甚至部分學(xué)生和老師認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無。如何轉(zhuǎn)變落后的信息技術(shù)教育觀念是一個(gè)嚴(yán)峻的問題，教師多到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？纯匆苍S會(huì)有幫助。

三、部分山區(qū)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)模式單一無法滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)能力提高的需求

在對(duì)廣河縣阿里麻土鄉(xiāng)的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，許多信息技術(shù)教師課堂教學(xué)模式單一，有的干脆讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁或者玩一些小游戲，有的教師還在信息技術(shù)課上采用粉筆、黑板、口授的教學(xué)模式。部分教師對(duì)本學(xué)期的信息技術(shù)教材不熟悉，只講簡(jiǎn)單的內(nèi)容，有意回避信息技術(shù)教材難點(diǎn)。小學(xué)幾年下來，學(xué)生除了能打字、聊天之外學(xué)到的信息技術(shù)不多，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、郵件的收發(fā)等基本知識(shí)并沒有完全掌握。

四、山區(qū)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備無法為正常教育教學(xué)提供技術(shù)支持

調(diào)查研究中我們還注意到一個(gè)容易被忽視的大問題，信息技術(shù)設(shè)備的更新與更換問題。目前的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)體制還不夠完善，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)十分有限，而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代速度又極快，學(xué)校無力拿出更多的資金來購置和更新信息技術(shù)課設(shè)備。舊的計(jì)算機(jī)使用五六年后明顯感覺老化嚴(yán)重，運(yùn)行速度很慢，甚至有的打開網(wǎng)頁都有困難，根本無法滿足正常教學(xué)的需要。還有的學(xué)校寬帶運(yùn)行速度慢，交換機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)故障，電信部門維修人員不能及時(shí)到校解決問題。有的交換機(jī)等設(shè)備需要更換新的，舊的設(shè)備淘汰后新的設(shè)備不能及時(shí)改換，但學(xué)校拿不出經(jīng)費(fèi)。如何建立信息技術(shù)維護(hù)保障經(jīng)費(fèi)需要教育主管部門拿出具體的方案。

此外，調(diào)查中我們還注意到山區(qū)學(xué)生平時(shí)生活中很少接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)不夠，甚至害怕?lián)p壞信息技術(shù)設(shè)備，對(duì)信息技術(shù)素質(zhì)的提高也帶來了負(fù)面影響。義務(wù)教育階段某些教學(xué)內(nèi)容還是不太符合山區(qū)學(xué)生，難度偏大。總之，山區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生的信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀不容樂觀，作為新時(shí)代的教育工作者，我們要緊密結(jié)合本地區(qū)現(xiàn)狀，努力轉(zhuǎn)變觀念，采取豐富多彩的教學(xué)模式，努力提高山區(qū)兒童的信息技術(shù)素質(zhì)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《山區(qū)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3793）階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬