劉飛燕

摘 要：教育是我們發(fā)展和傳承文明最重要的手段，在教學(xué)過程中，通過教師的教導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值判斷，幫助學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行正確的認(rèn)知，因此教師的角色極其重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教育會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀念，會(huì)直接影響到學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，基于此，教師應(yīng)該重視小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將紅色文化引入課堂教學(xué)中來(lái)，既可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生走上正確的道路，也可以有效提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正得到成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；紅色文化；傳承發(fā)展；思考建議

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中引入紅色文化，可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，在教學(xué)過程中，教師可以利用紅色文化來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。實(shí)踐表明，紅色文化的引入對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展和健全學(xué)生的身心起到很大的幫助作用。具體到課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極探索如何利用好紅色文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用紅色文化，幫助學(xué)生健全自己的人格

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。在小學(xué)階段，如果能夠幫學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，就能夠保證學(xué)生在以后的發(fā)展中不出現(xiàn)問題，而將紅色文化引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以較好地實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。

在小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生有責(zé)任感，并幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。教師要幫助學(xué)生克服自私、懶惰、自卑等問題心理，讓學(xué)生去吸取傳統(tǒng)文化中的積極能量，做到自強(qiáng)不息，認(rèn)識(shí)到無(wú)私奉獻(xiàn)的積極價(jià)值。這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展能起到很大的幫助作用，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到最大的提升。

現(xiàn)今的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們最大的問題是心理承受能力差，面對(duì)挫折，大部分學(xué)生都有逃避心理，這種問題會(huì)使學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展出現(xiàn)問題。針對(duì)這個(gè)問題，我認(rèn)為紅色文化教育應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，強(qiáng)制性灌輸只會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，而如果通過春風(fēng)化雨般滲透的話，則可以逐漸改變學(xué)生。比如教師可以帶頭給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，講一講紅色文化對(duì)自己的幫助，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，這些都可以幫助學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

語(yǔ)文教學(xué)過程中紅色文化的滲透是循序漸進(jìn)的，其效果是深遠(yuǎn)持久的，只有這樣才能保證學(xué)生真正地傳承紅色基因。

二、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，紅色文化的引入還有一個(gè)重要的目的，那就是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。小學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)好這一代小學(xué)生，國(guó)家才有光明的未來(lái)。但是現(xiàn)實(shí)生活中不少學(xué)生對(duì)紅色文化比較陌生，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要幫助學(xué)生深入地去感受紅色文化，用具體的案例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是紅色文化。

如，在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的時(shí)候，教師可以用白求恩的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如果你是白求恩，在這樣的環(huán)境下，你會(huì)做出怎樣的選擇？為什么白求恩能夠作出這樣的選擇？而作為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，白求恩為什么必須要有這樣的精神，教師把白求恩這種為人民服務(wù)的精神與理念讓學(xué)生去思考，并且讓學(xué)生把自己的感受寫下來(lái)。在第二節(jié)課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論，共同去感受，這樣的紅色文化教育就能落到實(shí)處，真正地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

三、注意豐富文化教育的形式

小學(xué)生的自我約束能力比較差，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地需要教師的引導(dǎo)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，紅色文化的滲透和發(fā)展，必須以教師的引導(dǎo)作為主要方式。教師要注意教學(xué)形式的多樣性，要避免強(qiáng)制性地灌輸所產(chǎn)生的一些消極影響。教師要注意利用一些實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，要以身示范，傳遞紅色基因。除此之外，教師還可以要求學(xué)生在課外搜集相關(guān)的故事，然后在課堂上進(jìn)行溝通交流，形成一個(gè)校園故事會(huì)。這樣的教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)和有趣，也更能幫助學(xué)生去理解和傳承紅色文化，幫助學(xué)生真正地?fù)碛屑t色基因。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行紅色文化的傳承教育是很有必要的，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地探索如何利用好現(xiàn)有課程資源進(jìn)行紅色文化傳承教育的滲透，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

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編輯 謝尾合