丁雙全

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，如今國家對教學事業(yè)的發(fā)展也是越發(fā)的高度重視，并且根據(jù)如今的實際情況，對初中化學的教學方法進行了相應的改革，從而有效的滿足了學生的學習需求。所以為了能夠使學生的化學成績有明顯的提升以及改善，筆者將針對分層教學法在初中化學教學中應用的策略進行詳細的分析。

關鍵詞：分層教學；初中化學；應用策略

化學在初中教學中也是一門比較重要的課程，并且化學課程的開設將會給學生一種新鮮感。因為初中階段的學生每個人的學習能力有所差異，所以當教師在進行教學的時候，如果只是一味的應用傳統(tǒng)教學模式，那么將會出現(xiàn)學生不能對化學進行有效的學習，同時也不能提升學生的成績的局面。所以對于此種現(xiàn)象，教學中適當?shù)囊梅謱咏虒W，將會在一定程度上改善學生目前的學習狀態(tài)，并且在原有的基礎上使學生的成績有明顯的提升[1]。

一、初中化學教學中應用分層教學法的重要性

（一）有效的提升學生學習效率

化學在初中教學中也占有著十分重要的位置，并且有效的實施分層教學將會在一定程度上明顯的提升其課堂教學效率。因為對于初中階段的學生來說，化學學科本身具有一定的復雜性，而且對于化學接觸的時間也是較為短暫，所以在學習上也是面臨著一定困難的，隨著知識難度的增強，學生會更加不能跟上教學進度，以至于嚴重影響教學效果。但是如果教師能夠合理的將分層教學方法引入到課堂教學中，并且結合學生的實際情況進行有效的教學，那么會加深學生對知識的記憶，同時也在原有基礎上提升其課堂教學效率以及學生的學習效果。

（二）有效的加強其自信心

因為初中的化學知識對于很大一部分學生來說都是有一定難度的，所以導致學生在學習的過程中很容易缺乏自信，在課堂中不能將全部的精力投入到學習當中，沒有較高的學習積極性和參與性，從而也就造成了教學效果不理想的情況。所以對于此種情況，初中化學教師將適當?shù)囊敕謱咏虒W方法，同時在根據(jù)學生具體的學習能力來調(diào)整教學活動，爭取讓學生能夠快速又容易的接受所講解的知識，并且在一定程度上激發(fā)學生對化學的興趣，當學生在化學學習上取得一定成績的時候，那么必然會加強學生學習的自信心，為以后的化學學習奠定堅實基礎。

二、分層教學在初中化學教學中的具體應用策略

（一）層次劃分

如果想要在化學課堂中有效的應用分層教學，那么教師首先要做的就是對學生的基本情況有個大致的了解，之后對其學習能力或者水平進行層次劃分。像是結合學生的日常表現(xiàn)、成績、以及學習知識能力等。另外還能夠?qū)W生進行優(yōu)、中以及后進生的分類。教師要對每個層次的學生進行實際情況寫詳細分析，并且適當?shù)娜谌氲綄W生的學習生活中，對其學習狀態(tài)有個大致的了解，另外也為日后分層教學方法的應用奠定基礎。除此以外，教師還要時刻的注意學生的心理變化，并且針對個別同學進行心理特點的詳細分析，最終使化學教學呈現(xiàn)一種有針對性的狀態(tài)，因此我們能夠明確看出層次的劃分在初中化學課堂教學中占有著十分重要的作用[2]。

（二）合理的設計教學任務

因為在正式教學之前教師對學生是進行過層次劃分的，從而也就在教學任務上進行了科學的設計。通過層劃分的學習，能夠讓每個學生充分認識自身不足，并且還能夠根據(jù)自身能力學習到相應的知識。所以除了要進行學生層次的劃分以外，還要在此基礎上合理的設計教學任務。例如：教師在給學生留課下習題的時候，對于一些優(yōu)等生，教師就可以將題型設計的偏難一些，這樣能夠在學生現(xiàn)有的基礎上提升其探究和學習能力，同時有效的對其思維進行擴展，明顯的提升其學習效果。但是對于中等生或者是成績偏差的學生來說，那么教師在進行課后習題設計的時候就要以基礎為主，這樣既能夠讓學生將所學的知識進行鞏固，又讓學生逐漸的形成了一個良好學習習慣，而且還能使學生在練習過程中熟練掌握正確的學習方法，加深了學生知識的記憶，之后教師可以在現(xiàn)有的基礎上逐漸的加深題的難度，這樣也會使學生在成績上有明顯的提升，另外也會有效的改善課堂沉悶的氛圍，使教師的教學水平也會有明顯的改善[3]。

（三）分層評價

在初中的化學教學過程中，教學評價工作也占有著十分重要的位置。但是在以往的評價機制過程中，評價的內(nèi)容大多數(shù)是以學生的學習成績?yōu)橹?，但是這種做法也存在著一定的弊端的，像是對于一些很努力的學生但是并沒有取得好成績的學生而言是一種打擊，在一定程度上會泯滅學生的自信心。所以對于此種現(xiàn)象，教師就應該合理的將分層評價方法引入到課堂教學當中來，這樣就可以根據(jù)每個層次的學生進行相應的評價。例如：當教師在面對優(yōu)等生評價的時候，在給予其肯定的時候也要幫助其找到自身不足，因為這樣可以避免學生驕傲的狀況出現(xiàn)。但是對于中等生或者偏差的學生來說，就可以選擇一種鼓勵的機制來幫助學生成長，不斷的提升其自信心，進而使其成績得到明顯的提升。

三、結束語

總而言之，在初中教學中，化學課程的教學是非常重要的，雖然由于新開設的原因可能在學習上會給學生造成一定的困難，但是只要選擇合適的教學方法，那么一定會使學生的成績逐漸的有所改變。像是通過在課堂教學中合理的引用分層教學方法，有效的幫助學生打牢了知識基礎，提升了學習自信激發(fā)其學習興趣，為日后學生化學知識的學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 陳森堂. 分層教學法在初中化學教學中的應用 [J]. 西部素質(zhì)教育， 2017（1）：250-250，共1頁.

[2] 劉錫波. 初中化學教學應用分層教學的必要性研究[J]. 科教文匯（中旬刊）， 2017（5）：124-125.

[3] 李丹平. 分層教學法在高中化學教學中的應用[J]. 考試周刊， 2017（58）：155-155.