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        初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

        2018-01-22 06:29:18李含妍
        贏未來 2018年27期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)探究邏輯思維能力初中學(xué)生

        李含妍

        摘要:數(shù)學(xué)是一門重要課程,不僅可以學(xué)習(xí)豐富知識(shí),還能夠鍛煉邏輯思維能力。從目前情況來看,傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出弊端,已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求,要不斷改進(jìn)才能取得良好效果。文章先介紹重要意義,再從不同方面展開論述,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中學(xué)生;邏輯思維能力;培養(yǎng)探究

        引言:

        受到應(yīng)試教育制度影響,將大部分時(shí)間放在理論記憶上,主要目的是考取高分?jǐn)?shù),確保順利通過考試。在這種情況下,忽視了邏輯思維能力培養(yǎng),因此要采用有效方法,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性,逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣,有利于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

        一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的意義

        初中生正處于青春期,思維非常的活躍,教師要正確引導(dǎo)才能獲得更好發(fā)展。在傳統(tǒng)模式下,學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受位置,完全跟著教師思路走,缺乏獨(dú)立思考能力。當(dāng)遇到問題的時(shí)候,不會(huì)主動(dòng)去解決,而是尋求他人幫助。邏輯思維能力培養(yǎng)可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律,總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn),為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),減少不利因素影響。同時(shí)可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)科的理解,用數(shù)學(xué)角度去審視問題,確保過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?。初中學(xué)習(xí)難度會(huì)不斷增大,所以要提前做好準(zhǔn)備,具備較強(qiáng)的邏輯思維能力,養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。

        二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        教材中部分內(nèi)容是比較抽象的,學(xué)生很難通過形象思維去理解,容易造成學(xué)習(xí)上的障礙,為了有效解決問題,要發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用。在講解知識(shí)的時(shí)候,創(chuàng)設(shè)出與之相關(guān)的情景,可以增加學(xué)習(xí)趣味性,更加自主投入進(jìn)去,在探究中得到答案。情景創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生,這樣會(huì)感覺到比較親切,發(fā)揮出自身主觀能動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的積極性。不能直接說出結(jié)果,要讓學(xué)生去研究,過程中遇到不懂地方要及時(shí)指導(dǎo),幫助打開思路,朝著正確方向前進(jìn)。形式要多樣化,能夠滿足不同需求,有利于提升整體水平,對(duì)于邏輯思維能力培養(yǎng)有很大的幫助。

        (二)利用多媒體

        隨著信息技術(shù)發(fā)展,已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)中,而且取得顯著效果。相比較于板書形式而言,多媒體具有聲音、圖片、視頻等強(qiáng)大功能,可以將內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來,接受起來相對(duì)比較容易。教師要提前制作課件,包括ppt、短視頻等,在課堂上進(jìn)行演示,豐富多彩畫面會(huì)吸引他們注意力,感受到數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集豐富資源,不僅可以增加知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠讓視野變得開闊,學(xué)會(huì)用發(fā)展眼光去看待問題。當(dāng)看到屏幕上變化色彩、線條和圖形的時(shí)候,會(huì)激發(fā)出邏輯思維,知道過程中是如何轉(zhuǎn)變的,在腦海中構(gòu)建出一個(gè)完整的框架體系。

        (三)舉一反三

        在做題方面,教師會(huì)講授一套固定的方法,雖然速度非常快,但是一定程度上限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于同一道題應(yīng)該從不同角度去觀察,采用多樣化方法去解決,可以做到舉一反三、觸類旁通。《平行線及其判定》理解在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線只有相交和平行的關(guān)系,知道如何判斷兩條直線是否平行,提高知識(shí)靈活運(yùn)用能力。在題目中,給出條件是非常有限的,因?yàn)榕卸ǚ椒ㄊ嵌喾N的,所以要打開思維去思考,才能找到最佳的解決方法。舉一反三讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹,達(dá)到融會(huì)貫通的境地,對(duì)于后期學(xué)習(xí)有很大的幫助。

        (四)開展教學(xué)活動(dòng)

        為了提高學(xué)生邏輯思維能力,不僅要注重內(nèi)容講解;還要開展教學(xué)活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力?!遁S對(duì)稱》學(xué)習(xí)基本概念,了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。教師在課堂上準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生動(dòng)手來進(jìn)行學(xué)習(xí),通過手、腦、眼的配合來完成,對(duì)于鍛煉邏輯思維能力非常有利。初中生有著活潑好動(dòng)天性,因此會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來,營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍,減少內(nèi)心學(xué)習(xí)壓力,用積極向上心態(tài)去面對(duì)。有的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到難點(diǎn),但是通過實(shí)際操作就明白了,消除內(nèi)心存在的困惑,不斷提升自身綜合素質(zhì)。

        (五)聯(lián)系實(shí)際生活

        處處留心皆學(xué)問,只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),有著很好的實(shí)用價(jià)值。幾何圖形是最常見的,例如圓形的餐桌、多邊形的廣場(chǎng),三角形的花園等等,看起來都非常美觀,而且是我們生活中不可或缺的。用所學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到問題,真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,有利于提高綜合運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅局限在課堂上,還要面向生活,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的習(xí)慣,多問一個(gè)為什么,就能夠收獲新的東西,從而不斷豐富自己。讓生活成為學(xué)習(xí)的大課堂,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的奧秘,進(jìn)一步加深理解,在腦海中留下深刻的印象。

        (六)注重因材施教

        在一個(gè)班級(jí)里面,每個(gè)人基本情況和學(xué)習(xí)能力是不一樣的,一刀切模式顯然不符合實(shí)際情況,要發(fā)揮出因材施教的作用,有利于提升整體水平。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生要提高要求,可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,激發(fā)出他們求知欲望,機(jī)身知識(shí)理解程度。學(xué)習(xí)不好學(xué)生要耐心指導(dǎo),分析問題存在原因,通過潛移默化影響提升水平,在慢慢積累中獲得進(jìn)步。因材施教要涉及到各個(gè)方面,包括課堂提問、考試、作業(yè)等,對(duì)學(xué)生有科學(xué)合理定位,制定出一份有效學(xué)習(xí)計(jì)劃,朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

        結(jié)語:

        綜上所述,初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)探究具有重要意義,可以有效提高學(xué)習(xí)水平。教師要抓住他們身心特點(diǎn),采用多元化手段,在獨(dú)立思考中增強(qiáng)邏輯思維能力,不斷提高綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王振家.初中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)研究[J].才智,2018,(28):148.

        [2]翁位全.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].中外交流,2018,(33):122-123.

        [3]沙詠蕾.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬版),2018,(7):49.

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