何斌鋒

摘 要：計量經(jīng)濟學課程是一門應用型學科，課程論文是教學效果檢驗的重要手段。但在現(xiàn)實中存在選題過時、內(nèi)容同質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)抄襲等問題。為此，本文從選題設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計以及教學手段設(shè)計等方面提出教學設(shè)計思路，為計量經(jīng)濟學課程的應用型教學提供新的思路。

關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學：課程論文；教學設(shè)計

計量經(jīng)濟學課程考核以課程論文寫作為基礎(chǔ)

案例分析和實驗教學是常用的計量經(jīng)濟學手段。在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生雖然能運用一定的計量經(jīng)濟學方法，但是與真正的掌握和應用還是有一定的距離。運用計量經(jīng)濟學進行實證分析，首先是需要對計量理論和方法進行理解，其次是對計量軟件加以熟悉和應用。但是還應該包含更多的內(nèi)容。

本文在調(diào)研和實踐的基礎(chǔ)上進行分析，認為計量經(jīng)濟學的教學過程應該以課程論文寫作為目標，將教學設(shè)計覆蓋“模型設(shè)定、數(shù)據(jù)診斷、模型估計、模型應用”全過程，教授同學們模型設(shè)定的理論和方法，數(shù)據(jù)查找和挖掘的技巧，模型估計的檢測和檢驗。因此，案例分析和實驗教學很重要，但是在此基礎(chǔ)上還需加入課程論文這一研究型的教學方法。

把課程論文引入教學的問題

計量經(jīng)濟學確實是一門綜合性學科，涉及高等數(shù)學，統(tǒng)計學，經(jīng)濟學等多學科知識，需要很多先修課程基礎(chǔ)。所以開設(shè)計量經(jīng)濟學一般放在大三下學期。一是學生在這一時期已經(jīng)基本學習了相關(guān)理論以及對本專業(yè)的相關(guān)前沿問題有了一定的思考。二是馬上進入大四，畢業(yè)論文的寫作和設(shè)計工作即將開始，將課程論文與畢業(yè)論文在一定程度上聯(lián)系起來能提高學生的積極性，也有助于畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

雖然從教師的角度上看，計量經(jīng)濟學課程論文教學模式具有可行性，但在實踐中如果設(shè)計不好，效果可能不甚理想，容易出現(xiàn)兩個問題： 一是同質(zhì)化問題。有一部分同學在選題方面會出現(xiàn)雷同，在計量方法選擇上會相似。這就需要教師在選題方面進行指導，比如如何從大問題選擇小視角；二是抄襲問題?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)達造成學生學會了投機取巧。這就需要教師在學術(shù)規(guī)范方面強調(diào)紀律。一旦發(fā)現(xiàn)抄襲行為，該學生的課程論文就以不合格作為評定，讓學生樹立學術(shù)規(guī)范的意識。

計量經(jīng)濟學課程論文的教學設(shè)計思路

課時設(shè)計

目前計量經(jīng)濟學的課程安排為每周3課時，內(nèi)容多、時間緊。所以一般我們建議壓縮理論課時，主抓學生的運用。理論方面的原則：知其然即可。關(guān)于課程論文的具體課時，建議安排6個課時，也就是兩周的時間。一次安排在中期，主要涉及選題參考和數(shù)據(jù)文獻查找方面的教學；一次安排在期末，就模型設(shè)計，課程論文統(tǒng)一布置。由于論文寫作需要一定的時間，所以我們基本將論文寫作放在暑假里完成，期間教師通過QQ群和微信群進行督促和指導。

選題設(shè)計

選題設(shè)計比較容易出現(xiàn)前文所述的同質(zhì)化問題，進而也會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。由于本科階段學生在理論方面很難有所創(chuàng)新，所以我們對選題設(shè)計的要求主要在計量方法的應用上。教材中的經(jīng)典計量很多局限在一元回歸和多元回歸，結(jié)合當今學術(shù)的要求，我們在計量方法上限定為時間序列分析和面板數(shù)據(jù)分析兩方面，這樣就提高了學生選題的高度，同時也加強了對數(shù)據(jù)搜集工作量的要求。同時教師在選題方面對學生進行指導，比如不同年份數(shù)據(jù)的選擇，不同地區(qū)數(shù)據(jù)的挖掘和不同產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)的分類，都能有效控制學生選題同質(zhì)化的問題，并且學生也能真正體會到研究的樂趣。

內(nèi)容設(shè)計

內(nèi)容設(shè)計主要是為了消除抄襲現(xiàn)象。課程論文的正文還是按照標準的實證論文要求。但是學生需要提供一個額外的文本，該文本包括樣本數(shù)據(jù)以及原始數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)回歸的全過程，包括每一個過程得到的計量結(jié)果（需要真實截圖）。這樣做的目的一是將學生的整個寫作過程重現(xiàn)，避免學生的抄襲動機。另外這一記錄過程也有助于學生在后面的畢業(yè)論文寫作中復習及重復。

輔助教學手段設(shè)計

按照以上的論文選題和內(nèi)容設(shè)計，還需要一些輔助教學手段去達到良好的教學效果。

一是案例分析的案例就是課程論文。通過往屆學生的優(yōu)秀論文作為標桿給學生作為范文進行分析和講解，并熟悉計量經(jīng)濟學實證研究的全過程，并進行數(shù)據(jù)檢驗和診斷，在實踐中理解計量經(jīng)濟學。同時還進行論文比較，在比較中讓學生知道優(yōu)秀論文的要點。

二是重視實驗課。計量經(jīng)濟學課程的內(nèi)容多、時間緊，課堂上的實驗課環(huán)節(jié)一般在2～3次。會提供學生相關(guān)數(shù)據(jù)并且結(jié)合軟件和學生進行現(xiàn)場實際操作，加深學生的認識。

三是論文考核激勵。首先要提高課程論文的占比，其次評分標準要明確。另外對于優(yōu)秀論文要重點指導，適合通過學校平臺推薦發(fā)表。

四是重視經(jīng)典范文的講讀。選取時間序列和面板分析的經(jīng)典的計量經(jīng)濟分析范文，向?qū)W生展示和講解。

基金項目：校級課題“應用型人才培養(yǎng)目標下的計量經(jīng)濟學教學改革”資助

（作者單位：南京大學金陵學院商學院）

【參考文獻】

[1]李子奈，齊良書.關(guān)于計量經(jīng)濟學模型方法的思考[J].中國社會科學， 2010（02）.

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