黎亮

摘要：近年來(lái)，職高學(xué)校招生的人數(shù)逐漸增加，但學(xué)校的鋼琴專業(yè)教師卻十分的缺乏，師生之間的比例嚴(yán)重失調(diào)。如果繼續(xù)按照之前的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果低下，教學(xué)的計(jì)劃也無(wú)法更好的執(zhí)行。不利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。在新課程改革的引導(dǎo)下，職高學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)方式。由于職高音樂生在個(gè)人素質(zhì)、性格、興趣愛好等方面的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有差異性，對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)效果也存在不同。為了讓所有學(xué)生都可以更好的學(xué)習(xí)鋼琴，在職高鋼琴課中采用分層次教學(xué)就十分重要。分層教學(xué)要求鋼琴教師能夠在教學(xué)過程中因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的鋼琴水平。

關(guān)鍵詞：職高學(xué)校；鋼琴教學(xué)；分層教學(xué)；策略研究

一、引言

分層教學(xué)方式是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、非智力因素存在的明顯的差異，有區(qū)別的采取不同教學(xué)環(huán)節(jié)和方式，有針對(duì)性的進(jìn)行鋼琴教學(xué)，因材施教。因此，音樂教師在教學(xué)的過程中就要及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念，改革教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠在分層次的教學(xué)方式中，更好的理解鋼琴，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后有更好的發(fā)展。職高學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的任務(wù)就是就業(yè)的問題，而鋼琴在幼師和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是非常受歡迎的，因此教師在教學(xué)的過程中就要有目的的培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉她們的綜合能力，提高她們的鋼琴水平，為她們的就業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、目前職高鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴的教學(xué)不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴的技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂精神和素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡鋼琴，而不是把它當(dāng)做自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣會(huì)更好，有利于學(xué)生的發(fā)展。在目前職高學(xué)校的鋼琴教學(xué)過程中，大都采用集體授課的形式，這種方式使得教師不能夠直接的了解學(xué)生的實(shí)際情況，不能對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的意見，不利于學(xué)生的發(fā)展。而且職高學(xué)校的師資力量不是很雄厚，這在很大程度上也會(huì)影響學(xué)生的鋼琴水平的發(fā)展。

三、職高鋼琴分層次教學(xué)的實(shí)踐

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

要想提高職高鋼琴課堂的教學(xué)方式，首先要做的就是提高教師的綜合素質(zhì)，這樣才能保證教學(xué)模式的順利改革，提高職高校的鋼琴教學(xué)效果。現(xiàn)在很多的職高學(xué)校的師資力量不是很高，不能滿足分層次教學(xué)的方式，不利于提高學(xué)生的鋼琴水平。因此，教師就要改善自己的教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)校來(lái)說，也應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，開展學(xué)術(shù)性的講座讓優(yōu)秀的教師之間進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的鋼琴水平。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層次教學(xué)

教師在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體能力劃分教學(xué)過程的內(nèi)容，注重學(xué)生的主體性，采用由淺到深的方式進(jìn)行鋼琴的教學(xué)，劃分知識(shí)難度的層次，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的學(xué)習(xí)鋼琴的知識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分層次教學(xué)能夠滿足學(xué)生的需求，有利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《夢(mèng)中的婚禮》這個(gè)曲子時(shí)，教師可以分層次的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓學(xué)生了解曲子的背景，體會(huì)曲子的情感內(nèi)涵，熟悉曲譜的內(nèi)容，再帶著學(xué)生把整個(gè)曲子演奏下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深對(duì)曲子的掌握。然后要求學(xué)生自己自由練習(xí)曲目，進(jìn)而熟練的演奏。這樣學(xué)生都能夠完成課堂的指法練習(xí)，逐漸鍛煉學(xué)生手指的靈活性，提高她們鋼琴?gòu)椬嗟募记?。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)具體的了解，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的主體性。

（三）重視不同層次學(xué)生鋼琴能力的培養(yǎng)

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是很高，如果按照之前的鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，非常不利于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于培養(yǎng)她們對(duì)鋼琴的興趣。根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)她們提出不同的教學(xué)要求，采取多種的教學(xué)方式引導(dǎo)她們不斷地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，讓她們能夠從心里喜歡鋼琴，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如教師在教學(xué)《黃河船夫曲》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生能力的不同，采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于能力較差的學(xué)生，教師可以先著重訓(xùn)練她們的彈奏的姿勢(shì)和指法，讓她們能夠熟悉曲子內(nèi)容，順利的彈奏下來(lái)。對(duì)于能力較好的學(xué)生，因?yàn)樗齻儗?duì)曲子的掌握的比較好。可以鍛煉她們彈奏曲子的熟練程度，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的提高教學(xué)，幫助學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)鋼琴，為了她們?cè)诋厴I(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層次的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，還有一個(gè)比較重要的任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生的進(jìn)行分層次的評(píng)價(jià)方式。正確的評(píng)價(jià)學(xué)生能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)她們更加熱情的投入到之后的鋼琴學(xué)習(xí)中。由于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定差別，倘若采用一樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，這樣會(huì)影響一些能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致她們鋼琴學(xué)習(xí)的興趣降低，不利于她們的鋼琴水平的提高。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能一味地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面的評(píng)價(jià)，要考慮到學(xué)生的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的培養(yǎng)十分的重視，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也希望讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象對(duì)于職高生來(lái)說是一次機(jī)遇，因此為了提高職高生的鋼琴水平，對(duì)職高學(xué)校鋼琴教學(xué)的模式就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。在職高音樂專業(yè)的教學(xué)中采用分層次教學(xué)方式，就必須要提高教師的綜合素質(zhì)，重視不同層次學(xué)生能力的劃分，有針對(duì)性的展開教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的興趣提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佳琪.關(guān)于高職高專鋼琴課程教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].黃河之聲，2018（09）：74-75.

[2]歐陽(yáng)婧潔.淺談分層次教學(xué)在職高鋼琴學(xué)科中的可行性[J].北方音樂，2014（18）：102.