王領

摘要：美術是不同于德智課的一門藝術課，有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，在美術課上，不僅能夠學到繪畫技巧，還能提高審美能力和文化底蘊。目前教育改革中提出創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教學中，教師運用創(chuàng)新的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍。教育創(chuàng)新是當今時代的發(fā)展需求，有助于提高綜合教育水平，創(chuàng)新教育中的素質教育已經取得一定成效，小學美術作為素質教育的重要組成部分，需要不斷探索和完善教學方法。

關鍵詞：小學美術 美術教育 創(chuàng)新思維

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）21-0146-02

美術素養(yǎng)是青小年在校學習總必須掌握的一項知識技能，美術教育能夠提高小學生的創(chuàng)新能力，有助于青少年適應現(xiàn)代化的社會生活。學校課程進行了不斷改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維不僅是課程改革的要求，也是教學發(fā)展的要求。開發(fā)小學生創(chuàng)新潛力是學校教育的重要任務，在小學美術教學中，應該將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識放在首要位置，在此基礎上充分利用有力的教學條件，促進小學生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的意義及重要性

傳統(tǒng)的思維模式里多以求同思維為主導，具有群動行為、從眾心理等特性，這種集中思維方式雖然有一定的優(yōu)點，但是會抑制人們的創(chuàng)造性。創(chuàng)新思維是運用新穎的獨創(chuàng)方法處理問題的思維過程，通常是打破常規(guī)思維束縛的，甚至以超常規(guī)或反常規(guī)的視角和方法考慮問題，最后的解決方案與眾不同，新穎獨到的思維成果會產生一定的社會意義。美術的創(chuàng)新思維是創(chuàng)作者在完成作品的過程中展示的一種思維模式，具有精致、靈活、流暢、敏捷、新穎等諸多特性，創(chuàng)新思維是一個逐步形成的過程，需要從小培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新思維有利于提高小學美術的教學效果

在小學美術的教學過程中，著重培養(yǎng)和引導學生創(chuàng)新能力的導向性、新穎性和可知性，以學生為中心結合課程特性通過設疑啟發(fā)、求變啟發(fā)和引趣啟發(fā)等方式，盡可能地提高學生學習積極性。興趣是最好的老師，樂學便能善求，學生對課程產生興趣后會更加積極主動地參與到學習中，十分有益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，學生在學習美術時充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽地創(chuàng)新，教學效果能夠得到顯著提升。

（二）創(chuàng)新思維有助于發(fā)掘學生的潛能

提出問題比解答問題更加困難。美術是門富有創(chuàng)造力的學科，鼓勵學生發(fā)揮想象，完成心目中的作品，激發(fā)學生活躍思維。創(chuàng)新思維能力使學生潛在能力的一種，開發(fā)創(chuàng)新思維能力的同時能夠帶動學生其他潛能的開發(fā)。在小學美術教學當中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，不僅體現(xiàn)在美術作品的創(chuàng)作上，在其他方面也能表露出來，有助于學習其他學科，從而提高學生的整體學習能力。

（三）創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學生成長成才

小學生處于身心發(fā)展的關鍵階段，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能夠提升學習和思考能力，對于學生綜合素質的培養(yǎng)也是大有幫助的。當今社會的競爭越來越激烈，對于綜合素質的要求越來越高，學習階段不僅需要學習科學文化知識，還需要具備創(chuàng)新能力，這樣在走出校園時才能更加快速地融入社會，適應社會的需求，成為國家需要的創(chuàng)新型人才。雖然教育改革對教育模式提出了新要求，但是大部分還處于應試階段，使學生、家長、老師過于注重考試分數(shù)，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)帶來一定的影響。小學美術的教學中，能夠很大程度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，促進學生成長成才。

二、小學美術教學過程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效方法

（一）營造有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的教學環(huán)境

小學生大多通過大自然和一些社會活動來認知外界事物，他們正處于感性認知階段。在小學美術教學中，為了更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方式，教師需要打破傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學方式，通過創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使學生形成創(chuàng)新的思維模式?？梢酝ㄟ^組織組織學生觀察大自然，和學生及時溝通互動，讓學生在實際接觸的過程中對大自然的一些感興趣的事物進行細致觀察并以繪畫的方式表現(xiàn)出來。還可以通過與家長的合作，召開主題班會，和學生一起探討新鮮事物，鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，學生在討論后對事物有了更深入的認知，然后再進行創(chuàng)作，老師和家長對作品進行評價，鼓勵學生不斷創(chuàng)新。長此以往，學生的創(chuàng)新思維方式會慢慢形成，最終將具備良好的創(chuàng)新能力。

（二）突出學生的主體地位

現(xiàn)代化的教學講究以學生為主體，尊重學生的興趣愛好，鼓勵個性化發(fā)展。在小學美術的實際教學中，以學生為主的教育方式尤為突出，能夠為學生提供充足的空間和時間，讓其更好地展示學生各自的個性。在實際的教學中，老師應道注重對學生做科學合理的引導，調動學生積極性，對生活、學習更加主動地觀察、思考并創(chuàng)新，突破常規(guī)的教學模式，在實踐中充分展示學生的創(chuàng)造力。尊重學生對美的感受和理解，尊重學生的想象力和創(chuàng)造力，在學習中引導學生進行細致的觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點，在觀察的基礎上發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出獨一無二的美術作品。

（三）營造自主學習的教學氛圍，尊重孩子的想象力

小學美術已經成為小學階段的必修課程，簡單的看，小學美術是繪畫，是小學生十分喜歡的藝術課程，在繪畫中，可以自由地表達出內心所想象、所看到的事物。但是在新時代的小學美術教學中，美術已經不再是單純的繪畫，更多的需要教師培養(yǎng)小學生的觀察、表達和創(chuàng)造的能力。小學美術教學越來越受重視，在教學中提倡摒棄落后陳舊的教學模式，靈活選用適合的教學方法，提高課堂教學效率，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

小學美術教育鼓勵并培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，是孩子從小形成一種創(chuàng)造性的意識，美術不同于其他學科的基礎教育，通過美學優(yōu)勢讓學生熱愛并享受這個學習過程。以學生為主體的教學，避免了向學生灌輸枯燥乏味的理論知識，更容易使學生產生學習興趣，這種學習氛圍能夠位學生提供良好的思維空間，長期看來有助于提高學生的學習能力，尤其是創(chuàng)新思維方式。教師在施教的過程中遵循以人為本的理念，充分了解學生的內心想法，并進行有效的交流、溝通和引導，為學生營造溫馨的學習環(huán)境，開放性的教學形式吸引更能吸引學生。

（四）鍛煉學生的創(chuàng)新能力

小學美術的教學過程中，老師不僅要強化學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生創(chuàng)新思路，還要進一步鍛煉學生的創(chuàng)新能力，讓學生在實際中創(chuàng)新。小學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心，教師充分引導學生進行創(chuàng)作，對教學的內容不斷進行改進，然后學生主動學習、積極動手，將學生的創(chuàng)新思維和意識轉化為創(chuàng)新的能力。通過手工課上多媒體展示題材的方式，結合專業(yè)知識講解，幫助學生認知作品，并逐漸形成自己的思維，然后結合想象力通過親自動手實踐完成富有創(chuàng)造性的美術作品，使創(chuàng)新能力得到充分鍛煉。

（五）借助多媒體教學方式，豐富課堂內容

信息技術的發(fā)展豐富了現(xiàn)代化教學的方式，有助于調動學生的學習積極性。對于小學生，只有他們對要學習的內容產生興趣才能有足夠的精力投入到學習中，對于美的熱愛每個孩子與生俱來的。傳統(tǒng)的美術教育是教師講述理論知識重點，學生機械地學習，實際接受的知識并不多，嚴重降低了教學效果。在每個學生的腦海中都存在著創(chuàng)新思維，只是或多或少地被開發(fā)出來，需要教師在教學中充分激發(fā)他們的潛在能力，不斷優(yōu)化教學方法和手段，通過多媒體教學的方式可以便捷、直觀地向學生展示學習內容。在教學中，鼓勵學生發(fā)表自己獨到的見解，增強學生學習美術的興趣和信心。多媒體教學方式取得了很好的效果，色彩鮮明的畫面在學生腦海中留下較為深刻的印象，便于學生觀察，身臨其境的感受有利于陶冶情操、提高審美能力，形象生動的課堂氛圍有助于學生主動學習，開發(fā)創(chuàng)造性思維。

三、結語

美術本身是一門藝術，小學美術是學生對美學的初步了解和認知，越來越受到重視。當前教育改革中重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，要求教師因材施教，以學生為主體，鼓勵并引導學生學習美術知識，提高課堂教學效率。小學美術教育對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是循序漸進的過程，不是一蹴而就的事，需要結合教材從課堂教學入手，不斷探索教學方式，營造良好的學習環(huán)境，引導學生積極創(chuàng)作，提高創(chuàng)新興趣、激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和積極主動的學習意識。

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