惠建華

摘 要：新課改背景下的語文教學愈加注重教學的實效性，教學不僅要完成知識與技能的基本任務，更需要對學生的態(tài)度、情感和價值觀產(chǎn)生影響。文字是溝通和交流的紐帶，更是能夠直達內(nèi)心的密鑰，文字凝聚了千百年來古今中外的智慧之光，語文教師要擔負好學生成長道路上的良師益友，發(fā)揮文字“潤物細無聲”的教育作用。

關鍵詞：初中語文；思想教育；滲透

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容?！闭Z文是一門工具性、人文性、思想性和教育性完美結(jié)合的學科，語文學習的衡量標準不是體現(xiàn)在語文試卷上分數(shù)的多少，而應該表現(xiàn)在教師和學生相互促進的點點滴滴，在教學的同時進行思想教育這不是附加任務，而應該是語文教學中的最和諧音符。

一、思想教育是一盞明燈，指引學生不斷前行

初中階段是學生身體和心理的快速成長期，語文教學應該著重從情感入手，學習之初就需要讓學生從思想上重視學習，指導學生確立人生的目標，樹立遠大的理想。把文字當成是一種基礎，學習看做是工具，萬丈高樓平地而起，通過不斷的學習，掌握更多的文化知識，才能站得更高，看得更遠。教學中可以通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生從別人的筆下認知世界的巨大，從內(nèi)心激發(fā)學生奮斗的波瀾，以堅持不斷的思想教育幫助學生從學海中找到明亮的燈塔。

教師切勿把自己的意愿強加給學生，可以通過壯美的山河、真摯的感情、崇高的友誼、自然的瑰麗，引發(fā)學生內(nèi)在的渴望，去感受生命對自己的召喚，讓學生心底建立起對未來的無限熱愛，并在其指引下不斷完善自我。教師可以適當?shù)刭澝篮凸膭顚W生，讓其在學習的過程中找到自信，并堅持不懈地努力。當然，語文教師還要適當?shù)匕鸭覈庾R滲透給學生，讓學生從狹隘的利己主義中走出來，將自己的前途和祖國的命運聯(lián)系在一起，做一個對社會有用的人。

二、語文是思想教育的溫床，能開出絢麗的花朵

相比較其他學科而言，語文進行思想教育具有很大的優(yōu)勢，教師不需要刻意安排，就有很多機會可以從多個角度對學生開展思想教育。首先，課本為我們提供了大量的素材，有朗朗上口的《祖國啊，我親愛的祖國》，遼闊壯美的《蘇州園林》，感人至深的《背影》，潔身自好的《愛蓮說》，浩然之氣的《過零丁洋》，追尋人生的《再塑生命》等等。這些名篇佳作，本身就蘊含著強大的精神力量，給予我們諸多啟示。其次，語文教學的形式也是非常多樣的。除了課堂的授課和學習，還可以通過課外閱讀讓學生積累大量課外知識，豐富情感體驗；通過寫作可以讓學生張揚青春，激揚生命，表達出個性化的文字和思想。

此外，還可以整合資源，開展專題活動。比如通過專題演講或征文比賽的活動引起學生深層次的認知?？梢越Y(jié)合國慶節(jié)開展“愛國愛家”主題演講活動，讓學生暢所欲言，抒發(fā)自己的理想與抱負，受到深刻的思想教育。再比如，在教完《長征組歌》之后，組織學生開展了征文活動，要求學生自行搜集有關長征的資料以及感人的事跡，撰寫幾篇有關長征的文章，并在班級開展展覽與評比活動，這樣不僅提高了學生的寫作能力，同時也使學生受到了愛國主義教育。

三、教學是一項多元化活動，靠滲透也靠影響

對學生進行思想教育的過程中，語文教師所起的榜樣作用也是十分重要的。著名的德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：教師是學校最重要的師表，是直觀的最有效的模范，是學生活生生的榜樣。從某種意義上說，教師是一本活的思想教材，教師熱愛教育事業(yè)，熱心教學工作，認真?zhèn)湔n，積極負責，關心學生，對學生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。事實證明，有不少學生之所以喜歡一門課程或樂于接受某位教師的教育，往往是因為他喜歡那個教師；一個班級的學生，其學習風氣、學習習慣以及對學習語文的積極性，也往往與教師有關?？梢妼W生進行思想素質(zhì)的教育，不是光靠教師講大道理就能奏效的，還要靠教師在教學中表現(xiàn)出來的工作精神去感染學生，所謂言傳身教也就是這個道理。

語文課堂是文字智慧的棲息地，走出教室，走下三尺講臺，教師就是學生心靈的對話師，教師要善于對學生開展思想教育工作，除了動員學生的學習精神外，還可以把一些身邊的榜樣推薦給學生，某位同學刻苦學習之余學習了泥塑，使得中華傳統(tǒng)文化得以傳承；某位老師除了授課能力非常強，他還組織了科研團隊，發(fā)明了多項專利，造福大眾。讓學生的浮躁心靈覓得凈土，沉下心思把所學知識與生活相聯(lián)系，從點滴做起，將思想教學的成果落到實處。從他人的經(jīng)歷和成果激發(fā)學生思考，做一個腳踏實地有社會責任感的人。

當然，思想教育是一種隱性的教育，不像分數(shù)那么容易量化，很多教師會在教育過程中感到迷茫甚至失落，但是我們只要堅持不斷地進行思想教育的滲透，學生未來肯定更加輝煌燦爛。思想教育滲透的途徑遠不止上述幾種，教學中教師只要時刻牢記以語文知識為基礎，“文”“道”結(jié)合，就可以在潛移默化中讓學生受到思想品德的熏陶，作為一線教師，要努力探索更多適合當代青少年的思想教育形式，以更好地發(fā)揮語文學科育人的功能。

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