付紅杰

摘 要：教師成長過程中需要多種能力的提升，豐富的教育教學經(jīng)歷為我提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角。教學反思的過程是教師根據(jù)自己的教學活動過程，審視和分析自己在教學過程中做出的一些教學行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果。教學反思是教師提高自我察覺水平、促進教師教學監(jiān)控能力的發(fā)展、有效提升教師自身專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。

關(guān)鍵詞：成長；教學反思；教學內(nèi)容

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師?！苯處熥龊谜n后反思，對教學可以起到承上啟下、畫龍點睛的作用。那么教師該怎么樣進行課后反思呢，課后反思應(yīng)該反思什么內(nèi)容呢？本文結(jié)合教學實踐，歸納了以下幾點：

好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，那么如何進行課后反思，課后反思要反思什么？我從近幾年的教學反思中歸納了以下幾點：

一、教學內(nèi)容的反思

教師在授課前必須要先確定課堂教學的內(nèi)容，把握教學中的重點和難點，合理地進行時間分配。如果不能做好教學內(nèi)容的反思，合理地設(shè)計和安排課堂教學步驟，會造成教與學相脫節(jié)、課堂氛圍消極、師生互動交流不融洽等現(xiàn)象。教師在上課前要做好對教學內(nèi)容的反思，在課后對教學過程及課堂設(shè)計進行反思，這對提高教師的教學質(zhì)量有著非常重要的作用。

如，我在第一次講授八年級物理《壓強》一節(jié)課時，我根據(jù)教材按部就班地講授，在對液體壓強知識的講授時就遇到了阻力，學生難以理解，所以在第二輪講授時，通過練習讓學生從中對密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強的計算公式進行推導，并總結(jié)出與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的深度和密度有關(guān)，而與液體的多少、容器的形狀等因素無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，從而輕松地落實了對液體壓強計算公式的掌握。

二、師、生的反思

教學是師生之間互動交往的過程，是師生通過課堂的交流與溝通過程中共同創(chuàng)造意義的過程。課堂教學活動的參與者對課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣有著決定性的作用。在教學活動中，師生關(guān)系的融洽程度、師生之間角色的投入程度，決定著學生能否愉快地投入到課堂教學中，能否在愉悅的環(huán)境中深切感受學習活動的全過程，從而更加深刻地掌握知識。班級五十名學生，都各有特點，如何能做到不放棄每一個孩子，就要對他們深入地了解，揣摩他們的眼神，洞察其心理活動，判斷是否溜號；并且通過其神態(tài)判斷出其是否聽懂了。例如：“微笑”“皺眉”等傳遞給我的信息；且在課下對個別學生深入了解，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使孩子們在學習中“不欠債”“不積債”。并且這一過程加深了師生感情，俗話說“親其師，信其道”，信你的“道”了，成績自然會有所提升。

三、授課方式的反思

教學反思最重要的一點，就是對授課方式的反思。對授課方式的反思主要包括課堂環(huán)境條件的創(chuàng)設(shè)，教學內(nèi)容如何處理，順序如何調(diào)節(jié)，語言如何運用，教學手段的利用是否合理，課堂結(jié)構(gòu)的布局是否合理，是否激發(fā)了學生的興趣等等。

此外，物理是基于實驗基礎(chǔ)上的學科，學生多動手實驗是關(guān)鍵所在。在課上演示實驗時，女同學總是膽怯上前面演示，總擔心失敗獻丑，這時我就反思不斷變換“招術(shù)”，有時候是口頭表揚，有時候是激將法，總之讓她們行動起來，從而對知識的掌握和理解起到事半功倍之效。

重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師困惑于學生的表述能力太差。因此，教學中教師唯恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越做不好。可以說是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學習后，及時地布置這類作業(yè)，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵，讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

四、共研合作的反思

一個人的智慧是有限的，集體共研，教學論壇會對自己不足有很大的補給。在參加活動的過程中，是主動參與還是被動接受，是帶著袋子去，還是帶著腦子去，其效果是完全不同的。我們也要勇于發(fā)表自己的意見，樂于傾聽別人的意見，善于反思自己的想法，在思想碰撞中得到提高。所以，多聽聽名師的課，多參與網(wǎng)絡(luò)論壇，更新教育理念，用新型教育理論武裝自己。也可以與同伴合作，搞一個研究性的課題，提高自己的科研能力，在新課程改革中才能不落伍。

每一次的“思”之后就該付諸行動，只有想到了且立即行動了才會見到成效。教學反思使自己的每天課都有所改變，這樣在教師成長的路上留下堅實、厚重的足跡。

參考文獻：

[1]鄧捷.每天一堂北大心理課[M].中國華僑出版社，2013.

[2]葉瀾.教育概論[M].人民教育出版社，2006.