呂建煜

摘 要：數(shù)學(xué)知識源于生活，應(yīng)用于生活，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用生活化教學(xué)法可有效增加學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中采用生活化教學(xué)法，需要使用有效的引入方式，將生活現(xiàn)象引入教學(xué)中，使生活與數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識很抽象，難以理解。而教師采用生活化教學(xué)法，不僅增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，更使學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識。生活中的實(shí)際現(xiàn)象體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，因此，教師要善于利用生活現(xiàn)象，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方法的現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)，能夠有效增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的長久發(fā)展。但是，在生活化教學(xué)法實(shí)際使用的過程中還存在著許多不足，主要表現(xiàn)是教師對生活中的實(shí)際現(xiàn)象與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠充分，且生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的結(jié)合不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有明確生活現(xiàn)象中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較模糊，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[1]。因此，在使用生活化教學(xué)法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)準(zhǔn)確銜接生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，促使數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象相互滲透，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高教學(xué)效率。

二、利用生活化教學(xué)法，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1.與實(shí)際生活現(xiàn)象結(jié)合

在生活中，許多現(xiàn)象都體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)教師要重視將數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，且準(zhǔn)確結(jié)合。在將數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象結(jié)合的過程中，教師考慮要全面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時，在舉例說明數(shù)學(xué)知識時，要明確生活現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，體現(xiàn)出合理性。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性”一課時，教師應(yīng)選擇生活中使用三角形的腳架等物體進(jìn)行舉例說明，使學(xué)生明確三角形具有較好的穩(wěn)定性，并且，學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到生活中的物體，有利于提高學(xué)生的理解能力，提高課堂教學(xué)效率。同時，利用生活中現(xiàn)象舉例說明，使學(xué)生明確三角形在生活中的使用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇生活現(xiàn)象舉例說明數(shù)學(xué)知識，有效拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)[2]。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)中體現(xiàn)出生活現(xiàn)象

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要在課堂教學(xué)中使用生活化教學(xué)法，還要在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，與生活現(xiàn)象相結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)會主動在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)知識，且將數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用與理論知識合理結(jié)合，重視提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理論和實(shí)際運(yùn)用能力。只有將理論與實(shí)際相聯(lián)系，才能有效保證學(xué)生的發(fā)展。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。類似于水電費(fèi)的計算等，需要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答，得到準(zhǔn)確答案并核算家中水電的使用情況。教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以布置類似的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。由于水電費(fèi)是階梯式的計算方式，可有效檢查學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，并促使學(xué)生將理論知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，強(qiáng)化學(xué)生的使用能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境

初中學(xué)生的顯著特點(diǎn)是直觀感受更強(qiáng)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境的形式，實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活環(huán)境應(yīng)與數(shù)學(xué)知識充分結(jié)合，并且知識點(diǎn)銜接準(zhǔn)確，將運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的生活現(xiàn)象進(jìn)行展示，使學(xué)生在生活環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。生活化的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象化、直觀化的形式進(jìn)行展示，便于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在逐漸提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的過程中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用生活化教學(xué)法的過程中，應(yīng)充分利用創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境的形式，發(fā)揮生活化教學(xué)法的作用，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[3]。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用生活化教學(xué)法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，結(jié)合自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將新知識與已學(xué)過的知識充分結(jié)合，使其成為一個完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。同時，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李隆生.芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[A].《教育科學(xué)》編委會.2017年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會，2017：1.

[2]黃進(jìn)成.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：2.